小学语文作文辅导

小学语文作文辅导

       现在，请允许我来为大家解答一些关于小学语文作文辅导的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于小学语文作文辅导的讨论，我们开始吧。

1.如何辅导孩子写作文？

2.小学语文辅导基础知识

3.小学四年级作文该怎样辅导?

4.如何辅导二年级小学生作文

5.小学作文如何辅导提升技巧？

如何辅导孩子写作文？

       作文大体分为三大段，中间还可分为几小段。在作文开头可使用设悬念的方法，或一些修辞方法，像排比，比喻，夸张等等。给作者一种想往下读的欲望，全文的语句要流畅，优美。结尾同样可使用修辞方法，也可抒情。全文要围绕着题目写，不要跑题，题目可以新颖一些。中间如果要叙事，一定要清楚，记住废话一定不能有。排比，比喻，引用，对比，类比，环境，外貌，心理，列举..........记住这些都是可提分的法宝。 一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。 阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有地阅读中华经典美文。 二、选择恰当的写作材料 写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。 生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。 三、精心安排写作材料。（1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。（1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。（3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。（5）用比较的方法把文章写得具体生动。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。 五、表达真情实感。（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。（2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。 六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文，吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。 (2)怎样写好文章的结尾 ①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。 写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文开头、结尾的方法。

小学语文辅导基础知识

       在小学语文教学过程中，作文课是让老师，也是让学生头疼的课。那么，如何教好作文课，让学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣，然后，注重学生日常观察的能力培养，注重日常的阅读教学，以此丰富学生的作文知识。教师还要根据学生的个体差异，取诱导，启发等教学方法，使各种不同基础的学生都能有所收获。下面谈谈几点作文教学的途径和方法。

       一、激发诱导作文

       学生好奇、好动，直观的心理特点，在培养学生的写作兴趣方面，教师首先要方法新，把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中，还可以利用学生的无意注意，诱导学生的作文兴趣，最常用的方法有：

       1．根据学生爱受表扬的特点，充分肯定学生优点，多给学生鼓励、表扬，让学生体验成功的快乐。

       2．在写作文前，有意带学生多参观、游玩，精心安排一些活动，在活动中让他们真正地感到快乐，同时诱导激发他们的写作兴趣。

       3．让学生们听故事，讲故事，以诱导激发他们的写作兴趣。

       二、激发诱导口述能力是提高作文水平的主要途径

       反映，而语言是人脑思维的产物，是心灵的展示。把一件事很完整的口述下来，就能写下来。因此在培养学生的口述能力方面，教师要下大功夫，常用的方法有：

       1、先诱导学生口述身边发生的真事，逐步要求语言流畅，句子通顺、完整。

       2、进一步要求学生再复述，教师诱导，激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么。

       3、最后让学生复述此事的时候，要加上自己的看法。

       4、让学生把自己最后的复述写下来。

       5、教师先总结口述作文，再写作文，是解决学生作文难的途径。

       三、让学生积累作文语言

       学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。

       四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣

       评讲作文要多鼓励，多表扬。评讲作文要纠正错误，但语言要婉转。评讲作文要全面细致。评讲作文时，对共性问题要集体讨论，也可以让学生反复设想、反复评价。

       总之，在作文教学中，教师的诱导，激发兴趣至关重要，应该成为作文教学过程中的一条主要途径、主要方法 。

小学四年级作文该怎样辅导?

        小学语文辅导基础知识

       　语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。下面，我为大家分享小学语文辅导基础知识，希望对大家有所帮助!

       

一、拼音

       　1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

       　2、声调：分为四声。标调歌：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后”

       　3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

       　(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

       　(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”

       　4、隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

       　如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”。

二、汉字

       　1、笔画与笔顺规则

       　“先横后竖(十)，先撇后捺(八)，从上到下(景)，从左到右(树)，从外到内(同)，从内到外(函)，先里面后封口(国)，先中间后两边(水)。”

       　2、偏旁部首和间架结构(7种结构)

       　独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)

       　3、无声的老师——字典(3种查字方法)

       　(1)“音序查字法”的步骤：认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。

       　(2)“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引;数余画;查汉字。

       　部首查字法的规则：上下都有，取上不去下;

       　左右都有，取左不取右;

       　内外都有，取外不取内。

       　独体字一般将字的第一画作为其部首。

       　(3)“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字。

       　4、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法

       　(1)笔画相同而位置不同“由”和“甲”

       　(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”

       　(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

       　(4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

       　(5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

       　(6)形近音相同“很”和“狠”

       　(7)形近音相近“清”和“情”

       　(8)形近音不同“贫”和“贪”

       　5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

       　同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

       　6、多义字：有两种或两种以上意思的字。

       　如：“张”(1)展开(2)看、望(3)陈设(4)姓

三、词语

       　实词：名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)

       　1、词性划分

       　虚词：副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)

       　2、近义词和反义词

       　(1)意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”

       　(2)意思相近的词：

       　词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析

       　词义的范围不同：“战斗”和“战役”

       　词义的感彩不同：“果断”和“武断”

       　词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”

       　词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”(自己)和“期望”(别人)

       　(3)反义词：

       　绝对反义词：“生”→“死”;“富”→“穷”辨析角度：意义和感彩

       　相对反义词：“前”→“后”;“高”→“低”

       　3、词语归类——分类记忆法例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。

       　4、词语结构一AA：“一群群”

       　AABB：“重重叠叠”、“干干净净”

       　ABAB：“研究研究”

       　5、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。

四、语句

       　1、单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句(叙述说明);疑问句(询问、提问);祈使句(要求、希望或命令别人做什么);感叹句：表达某种强烈感情)

       　2、复句：

       　(1)并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…

       　(2)递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……

       　(3)选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…

       　(4)转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……

       　(5)设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

       　(6)条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……

       　(7)因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……

       　3、理解句意的方法：(1)抓住重点词语理解(2)联系上下文理解

       　4、扩句、缩句和合并句

       　扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

       　扩句的原则：(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。

       　扩句的方法：(1)找句子的主干成分(2)在主干词语前面添上合适的修饰词语(3)检查句子是否通顺

       　缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

       　缩句的主要方法：(1)分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

       　(2)找出句子主干

       　(3)保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

       　合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。

       　合并句的方法

       　(1)用关联词把两句合一句

       　(2)同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

       　(3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的'发出者。

       　5、语序(4种排列方式)

       　(1)事情发展顺序(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间推移顺序

       　6、句式转换

       　(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。

       　(2)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

       　7、修改病句

       　(1)成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”

       　(2)用词不当。例句“妈妈非常关爱我”

       　(3)搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

       　(4)语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”

       　(5)词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”

       　(6)前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

       　(7)指代不明。例句“王宇和李名是好朋友，他经常到他家一起学习。”

       　(8)不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”

       　修改病句技巧：(1)了解病句常见类型(2)保留愿意(3)从语法角度入手，抓句子主干

       　(4)从词法角度入手看词语搭配(5)从逻辑事理入手

       　8、修辞(6种常见修辞)

       　(1)比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体

       　(2)拟人：把物当作人来描写。例如“古老的沉沉地睡了”

       　(3)排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

       　(4)反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀?”

       　(5)设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗?不会，绝对不会!”

       　(6)夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”

五、标点符号

       　1、点号(7种)：句号“。”;问号“?”;感叹句“!”;逗号“，”;顿号“、”;分号“;”;冒号“：”

       　2、标号(9种)：引号“”;括号();破折号——;省略号……;书名号《》;连接号—;着重号.;间隔号?;专名号——

       　3、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头;标号“前不置尾，后不在开头”;省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。

六、阅读理解——“捉迷藏”游戏

       　1、阅读三字歌

       　好题目明中心含内容慢慢找

       　中心句中心词关键段宜先找

       　总起句在前面总结句在后头

       　合段意提问题串联法是高招

       　答问题要周到常练习有提高

       　2、解题步骤：“一读二找三答”

       　“一读”：边读边圈点勾画，多做记号。

       　“二找”：归纳段意必须充分利用原文。

       　“三答”：“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。

       　3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘录佳句。

七、写作

       　(一)作文基础知识

       　1、审清题意：“五审”

       　(1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文)

       　(2)审清题材(人、物、事、景)

       　(3)审清范围(时间、地点、人称、、对象具体限制)

       　(4)审清主题(中心思想)

       　(5)审清其他要求(附加要求)

       　2、确定主题：“四要”

       　(1)主题要正确(反应生活实际)

       　(2)主题要集中(一个文章不能多个主题)

       　(3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场)

       　(4)主题要深刻(深挖内涵思想)

       　3、选择材料：“四要”

       　(1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容)

       　(2)选择真实的材料(真实可信，具有代表性和典型性)

       　(3)选择新颖的材料(新人新事)

       　(4)选择独有的材料(具有创新性)

       　4、编写提纲“五点”：

       　(1)拟好题目

       　(2)确定主题

       　(3)段落安排

       　(4)每段的主要意思

       　(5)重点段落的层次安排和内容

       　5、修改文章“五看”：

       　(1)是否切题

       　(2)主题、思想是否明确、突出

       　(3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

       　(4)看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

       　(5)看标点是否正确。

       　(二)看图作文“一看二写，四要两注意”

       　“一看二写”：先看图，再写作文

       　“四要”：仔细观察图画;展开合理想象;突出主题、抓住重点;分清主次，具体描写。

       　“两注意”：看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。

       　(三)记叙文记事

       　(1)写清楚发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

       　(2)经过写具体

       　(3)按的发展顺序来写

       　(4)注意表达真情实感

       　(四)记叙文写人

       　(1)确定写作对象

       　(2)确定人物的思想品质

       　(3)选择典型的具体事例

       　(4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

       　(5)注意表达自己的真实感情

       　(五)记叙文状物——“五要三注意”

       　“五要”：

       　(1)抓住物的特征

       　(2)按一定顺序写

       　(3)既写静态又写动态

       　(4)展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

       　(5)托物言志，借物抒情

       　“三注意”：

       　(1)仔细观察、抓住特征

       　(2)明确中心，展开想象

       　(3)根据内容，安排顺序。

       　(六)记叙文写景

       　注意六点：

       　(1)抓住景物特征

       　(2)注意时间、地点、气候等因素的影响

       　(3)景物特点安排恰当的顺序

       　(4)用多种手法表现景物特点及变化

       　(5)写出自己的感受

       　(6)借景抒情

       　(七)应用文

       　1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

       　2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

       　3、具体格式：

       　(1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有)

       　(2)正文：另起一行空两格。

       　(3)署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

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如何辅导二年级小学生作文

       　四年级的孩子正处在一个转型的阶段，家长在日常生活中潜移默化的熏陶和训练，对孩子的写作尤为重要。写作能力的提升需要日积月累，可以训练和强化，却没有走捷径可走，并非速成的一件事。我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

        小学四年级作文该怎样辅导?

       　一、如何选择素材

       　小学生的作文，肯定有他们的特点，语言可以稚嫩，却不失纯真稚趣;可以充满童话般的神奇想象，也可像诗歌那样美丽优雅。

       　一个人，一只小鸟，哪怕是一件微不足道的身边情，都会在他们的世界里变得新鲜、美好，都能成为作文里的新素材。

       　孩子怎么写，主要看家长怎么引导，你要求他们写什么，给的命题是什么，很重要。

       　题目要跟他们有关系，要让他们有兴趣，这样孩子写的时候自然言之有物，自然也就有话可说了。

       　当然做老师的要求学生作文时也一样，我们说学生们的作文写的干巴巴的，没有生趣，是不是也要反过来想想我们出的题目就让他们很为难呢?

       　平时练习的时候，为什么不能投其所好呢?兴趣是最好的老师。你让他写什么，他喜欢写了，不就是趣味相投了吗?

       　二、激发学生的阅读和写作欲望

       　兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。

       　教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本;

       　把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍;

       　以及为什么推荐这本书等等，让阅读共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

       　三、创新方法，挖掘潜力

       　教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式;

       　让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。

       　教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

       　四、搜集信息，打好基础

       　对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实;

       　例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下;

       　在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学外，来自生活的信息更能触动学生的写作灵感;

       　一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

       　五、家长要多增长孩子的见识

       　关于素材的获取，总结为两句话十二个字：“走进来，多讨论;请出去，多参与。”意思也很简单。

       　对于现有的书籍、知识，要多看、多疑、多记、多学、多积累、多表达，培养孩子独立读书，然后和孩子交流，谈各自的想法、疑点，形成自己的看法和观点。

       　在读书讨论这方面我感觉是平等的，三人行必有我师，家长要尊重孩子的想法和意见，不必强加自己的思想，这就是“走进来，多讨论”;

       　不要把孩子圈养在家中，没有生活体验的孩子怎么能写出好文章呢?作文的素材不仅来自于书中、网上，一次踏青，一次购物，一次实验;

       　让孩子走进大自然，体验生活，让他们自由驰骋在广阔天地，哪怕是田间地头、飞鸟走兽都能走进作文;

       　写身边的人，记身边的事，用他们的小心思描写出一个大世界。这就是“请出去，多参与”。

       　勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台。比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。

        小学作文指导：写事及阅读

       　写一件自己经历过的事

       　习作要求

       　写一件自己经历过的有意义的事，要把事情发展的顺序写清楚，重要的地方写详细、具体些。

       　习作指导

       　这次作文首先要弄清要求，具体说来有四个方面。第一是自己亲身经历的，不是看见的或听别人说的。第二是写事，不是写人，当然事在人为，会与人有关系，但要以事为主线。第三是有教育意义的，有意义是能感动人、教育人、启发人的。第四是要把事情发展经过写清楚，要用按事情顺序的方法写。第五，重要的地方要写详细些、具体些。做到详略得当，重点突出。

       　下笔之前，要明确作文范围。要求写有意义的事，又是亲身经历的事，但没有规定是大事或小事，那就是说，大事小事都可以写，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。只要是自己经历的有教育意义的事就可以写。

       　作文要求规定了叙述顺序要用按事情发展顺序，不能用空间方位或时间顺序。因此，动笔前要认真考虑事情的起因、经过和结果怎样。作文时，按这个顺序去写，是符合事情的发展过程的，这样写出来的文章就能达到条理清楚，首尾连贯。这对初学作文者特别重要。

       　最后一个要求就是把事情的经过写详细、具体。有的同学说，要写的材料全在肚子里，可就是写不具体，写不生动。怎么办呢?要解决这个问题，首先要抓住要点想仔细，要点就是文章的主要部分，也就是一件事的经过部分，是写事作文的主体，这部分写具体了，文章内容才充实。其次是捕捉感人的细节。一篇具体而生动的文章，能吸引读者的是那些精彩的细节描写。细节，就是表现人或事的具体情节。例如《景阳冈》武松打虎的情节：描写老虎扑人的动作是“一扑”、“一掀”、“一剪”，表现了老虎的凶猛。写武松打老虎的“三招”是“一闪”、“一闪”、“又一闪”，然后趁势反击：“棒劈”、“脚踢”、“拳打”，这些描写都细致入微。给读者留下深刻的印象。

       　范文点评

       　友谊的考验

       　书包里装满了书、簿、笔，但我的书包又盛满着我和她朋友之间的深厚友谊。

       　她叫黄丽娜，她和我一块儿上学，一块儿回家，一块儿学习，同一个班，两家又离得很近，所以我们从小就是形影不离的好伙伴。

       　一件不愉快的事情在我们之间发生了。一个火辣辣的三伏天下午，我们上完体育课回来，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黄丽娜正在边笑边喝，忽然，一条水柱向我书包喷来，原来是黄丽娜把水壶里的水喷了出来。我气上心头，以其人之道还治其人之身。“哗啦”一声，她的书包像我的书包一样成了“落汤鸡”。黄丽娜见状，“哇”的一声哭了，伏在桌子上。我心中暗暗骂了一句：“小气鬼!”

       　上课了，我的气还没消，黄丽娜通红的眼睛也忽闪忽闪地白着眼，看样子在生我的气。我俩的脾性都很倔强，真是锤子砸到石头上――硬碰硬。

       　一节课过去了，我走出座位，看见黄丽娜还低着头坐着。我暗暗回头瞄了一眼，哟，黄丽娜眼里的红丝消失了，脸上也泛起了红云，她忽然害羞地向我掷来一个小纸团，我想接，可没接到。又犯愁了，也许是骂我的，不捡!可是好奇心经不起引诱，我用手捡起纸团掰开“对不起”!纸上的字又燃起了我们的友谊之火。想想那件事，我也有错，可是还跟她闹别扭，我才是小气鬼呢!我从此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。

       　都有一个书包，可我的书包让我接受了一次友谊的考验。

       　简评本文以书包为线索，写同学之间的友谊，虽然友谊这个题材并不新鲜，但本文却给人一种清新的感觉，小作者没有细叙友情如何牢固，始终如一，而是集中写由书包引起的风波的起因，经过和结果。经过这场风波的考验，“我”和黄丽娜之间的友谊，更为真挚深厚。文章虽短，但没有平铺直叙，情节起伏，中心突出，引人入胜。

       　悔恨

       　这件事埋在心底很久很久了。每当想起它，我就脸红耳热，心里涌起深深的悔恨。

       　两年前，我在乡下读三年级。那天下午，太阳火暴暴地炙烤着大地。竹子、树木都被晒得低垂着头。这时校园，一场篮球冠军争夺赛正紧张地进行着。球场被围了个严严实实。场外的观众似乎比参赛的队员们还要紧张，一个个伸着脖子?

       　“雪条――快来买，一角钱一条!”我遁声望去，只见一位头发花白了的老大爷，肩上搭着一条白毛巾，面前挂着一个箱子，正汗流满面招睐顾客。我的喉咙正干得要起火，一听见有雪条，很高兴。手不由自主地伸进口袋，掏出钱一数，只有一角七分。真失望，还不够买两条雪条!突然，我心里想出一个鬼主意：我慢慢走到老大爷跟前，带着恳求的语气小声说：“老大爷，我只有七分钱，卖一支雪条给我，行吗?”我装出一副可怜巴巴的样子。老大爷迟疑了一下，但他还是弯下腰去，从雪条箱里取出一条雪条递给我，笑着说：“拿去吃吧!”我接过雪条，得意洋洋地走了。

       　我正津津有味地吮吸着雪条。忽然，从不远处传来两位同学的对话：“别人的雪条都卖一角五分钱，这位大爷只卖一角钱，真傻!”另一位同学说：“你看错人了。他不是做生意的，是邻村的五保户，他知道大家看球赛口渴，特意从圩上买来雪条，还亏了一分钱卖给大家呢!”“真是一位好心人!”“他是想报答一下大家对他的恩。哼!有的人还只给他七分钱呢，真不知羞!”这位同学把话音拉得长长的，说着还瞟了我一眼。我的脸顿时红了起来，身上像扎满刺，不敢抬起头来。是啊，自己明明有一角七分钱，却耍了小聪明去骗别人，多可耻啊!老师说过，撒谎是堕落的开始，贪小便宜是腐化的表现。整个下午，我没有一点心思去看球赛，我不知怎样吃那支雪条，只感心里难受得想呕。

       　这件事虽然过去了两年，但是每当想起的时候，我仍是那样羞愧，悔恨，不敢抬头见人。

小学作文如何辅导提升技巧？

       作文是要通过日积月累长期坚持慢活、细活。不能操之过及。简单可以从如下几个方面在家针对性辅导、加强。

       1）重点练习二年级的看图说话，如叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。

       2）首先家长要告诉孩子作文的写作技巧如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题等等。并融入到日常阅读中。

       3）鼓励孩子面对新的作文题时，多想、多思考，可以和家长多交流，但不建议家长直接表达观点，这样孩子写出来的作文才有灵性，才有个性。

       4）写作来源于生活。可以让孩子以循序渐进的方式，已周记或日记方式记录日常生活、达到日积月累的作用。

       5) 当孩子写好作文后，让孩子多检查语句是否通顺，是否有错别字。最好能多一些鼓励的方式，点评他优美的词语、句子或者新颖的想象力等等，这样孩子的写作劲头会更强。

       6）最最重要的还是阅读，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。

       7）若在家效果不是很明显，可以考虑送到专门的作文辅导机构进行提高。

       写作文技巧

       一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决

       定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。

       二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富

       想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

       三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

       一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

       学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

       四、作文大目标的逐年级分一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五

       年级综合，六年级提高。

       五、实施五项训练

       根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

       （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；

       联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

       运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：1、分析字形；

       2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；

       8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

       丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

       （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，

       二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学

       生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学

       生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，

       导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说

       写一句时间、地点、人物、四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生

       才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

       （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变

       换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事

       物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即

       段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一

       个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

       （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用

       语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡

       与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记

       叙文和应用文。

       （五）、生活现场训练。用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。

       通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、

       小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文

       的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从

       而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、

       讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如

       何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、，处处留心皆学问，

       人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会

       写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

       实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组

       内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进

       意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

       写出诚实的自己的话

       写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩

       世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写

       作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风，体现鲜明的个性。

       应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、

       模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的

       果实和勃勃的生机。

       写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完

       了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下

       洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重

       要因素，即想象力发挥得如何。

       根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储

       存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测

       试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们

       说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、

       潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得

       分丰富的写作材料。

       开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地

       思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，

       而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑

       中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

       写作文常犯的简单错误

       小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。

       另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一

       篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

       几个原因：

       （1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照发挥，而是任意创作。

       （2）词汇不够：形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词；

       （3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本（正确是小丽的课本掉了）。

       （4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，

       结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。

       （5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

       小学作文：看图作文最容易

       窍门：依照个别的造句，然后将个别的造句串连起来，加上一些连贯词汇、

       描写和形容词等，便能达到基本要求。

       中学作文：叙述文最易掌握

       窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如

       我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，

       还可拿高分。

       学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。

       家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我一定能学好作文，那

       么学作文的过程，必能胜任愉快。

       希望帮到你！

       好了，今天关于“小学语文作文辅导”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学语文作文辅导”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。