竞赛作文培训目的_竞赛作文培训目的和意义

竞赛作文培训目的_竞赛作文培训目的和意义

       在下面的时间里，我会通过一些例子和解释详细回答大家关于竞赛作文培训目的的问题。关于竞赛作文培训目的的讨论，我们正式开始。

1.作文比赛活动总结

2.作文竞赛发奖活动策划方案

3.写作文活动实施方案

4.写作文的要求和规范

5.初中作文竞赛活动方案2020

6.语文知识竞赛活动方案

作文比赛活动总结

        作文 比赛可以提高参与者的写作水平和科研能力，有利于提高参与者写作的自信心。下面是我为大家整理的关于作文比赛 活动 总结 ，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

        作文比赛活动总结1

        第二届外语系“风向标”现场作文创作比赛总结

        为给同学们提供一个展示自我，彰显才华的平台，外语系域溪文学社于20--年-月-日下午，在4121教室举办了第一届“风向标”现场作文创作比赛。 比赛在当日下午14：00进行，比赛时间80分钟。活动进展顺利，赛场纪律良好。各选手认真投入进行创作，赛中无任何突发状况发生。参赛选手以09级新生为主，态度积极认真。

        本次比赛举办存在一些不足，虽然圆满结束，但是比赛的参加者不如去年多，同时会场的安排也出现了一些问题。

        问题如下：

        (1) 宣传不到位。由于9月-日晚宣传的部门过多，传单与一些 广告 过多，09级一些班级对本次比赛存在一定的疑问，而且本社的宣传人员也未对本次活动做出更多的解释。

        (2) 09级新生们对本次比赛没有多大兴趣。原因有二;一、09级更多的注重的是形式而非内容，对于一些新颖的东西感兴趣，厌倦现场即兴作文。二、其对于文学的认识只停留于写作文，而非深层次的 文化 素养，缺乏对文学的认识。所以参加人数较少。

        (3) 对4122设备的不熟悉。对于4122教室的电脑未能灵活掌握，尤其是对多媒体的使用。

        作文比赛活动总结2

        为进一步丰富校园文化，展示大学生们的风采，促进校团委和学校其他社团更好地发展，同时打造社团品牌，让学校全体师生更进一步地了解社团，走进社团，融入社团，经协商，毕节学院学生团委会决定举办以“新起点、新梦想”为主题的现场写作大赛。

        我们本次比赛分为二个阶段，分别是活动阶段以及总结阶段。活动阶段即宣传报名和现场写作比赛阶段。此阶段我们将尽力宣传，引起学生共鸣，从而提高学生参与度，形成一个学校充分重视、学生广泛参与的比赛活动。总结阶段即为评选优秀作品及颁奖阶段。

        满载着一份份情谊，一份份期望，我们凝聚在这里，为了让梦想能够翱翔天空而努力奋斗着，奉献着。

        优点：本次活动得到许多 爱好 文学的同学支持，同学们根据自己的特长写出了许多较有特色的 文章 ，在此，我非常感谢同学们的支持!相信在这样的环境下，我们楚章一定会越办越好!

        本次活动准备工作比较充分，活动结束后，我们直接给了中文系老师进行评比，做到公平公正，之后再以红榜的形式贴出海报进行表扬!

        不足：本次比赛举办存在一些不足，虽然圆满结束，但是比赛的参加者不如去年多，同时会场的安排也出现了一些问题。

        问题如下：

        (1) 宣传不到位。由于9月-日晚宣传的部门过多，

        传单与一些广告过多，13级一些班级对本次比赛存在一定的疑问，而且本社的宣传人员也未对本次活动做出更多的解释。

        (2) 13级新生们对本次比赛没有多大兴趣。原因有二;

        一、13级更多的注重的是形式而非内容，对于一些新颖的东西感兴趣，厌倦现场即兴作文。二、其对于文学的认识只停留于写作文，而非深层次的文化素养，缺乏对文学的认识。所以参加人数较少。

        最后，我非常感谢同学们的支持!相信在这样的环境下，我们楚章一定会越办越好!

        作文比赛活动总结3

        5月24日晚自习时，我校组织了四至六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选了五名学生参加学校的决赛。这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。

        一、提前通知、安排到位

        在决赛的前一周，教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知，确定了以“我读书、我快乐”为主题，并随文下发了作文评分等级，让各班按通知要求进行初赛，各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了初赛，学生参与面广，并在初赛的基础上，确定了五名学生参加决赛。

        二、现场出题、现场作文

        周一晚自习时，各班参加决赛的同学在远程教室进行了决赛。决赛时作文试题分为通用题和年级题。学生在自主的基础上确定一个题目作为习作的主题。通用题以汶川大地震中，让所有中国人为之感动的两个事例为阅读材料，以“感动”为话题，让学生写出读后的感受、体会;年级题分别以“童年”和“快乐”为话题进行作文。学生答题时书写在学校统一下以的作文纸上，时间为90分钟，大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。对所有的获奖作文，我们汇编成册，下发到各班供学生相互间传阅。

        三、凸显主题、文字优美

        参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达 方法 ，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

        如四年级的李--同学把童年的快乐用诗歌的形式表现出来，这在我校的同学中还少有这样的才情，虽然诗中有好多的'语言较为幼稚，但试想像一个童年生活在富有诗意生命中的孩子，她的童年必定是一个快乐的童年，一个无忧无虑、幸福的童年。

        六(2)班的--写道：“当我读到《爱的 教育 》时，我知道了教育不是拿着教鞭高高在上的恕吼，而是用 言行举止 去传授。当我读《童年》时知道了坚强与努力是伴随我们成长的座右铭，只有坚强、努力才能让我们成为最终的胜者，而懦弱和无能只是失败的前身。生活中的坎坷是无情的，在哪里跌倒就要在哪里爬起来，最后的胜利只属于坚强无惧的人。当我读我《骆驼祥子》后知了道了信念可以改变一个人的人生，……”

        五(2)班余--写道：“当清晨第一缕阳光升起的时候，你独自漫步在幽静的树林中时，呼吸着这里清新空气，倾听着鸟儿那美妙的歌声，这时，如果你摘下一片嫩绿的树叶，放在鼻子前闻一下，你就会闻到一股清香，是你从未闻过的，你顿时会心旷神怡，这时，快乐在哪里呢?快乐在一种美的享受中。”……当你读到期这些优美的语言时，可能不相信是出自五六年级学生的手中，但这确实是我们的学生笔下汩汩流出的真情。

        四、注重指导、加强阅读

        本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好 作文指导 课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生的习作的思路。教师可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的 范文 ，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。

        还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获，这就是一个较好地例子;三是要引导学生对作文进行修改。

        要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求;可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的 经验 ;可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评;也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。

        总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

        作文比赛活动总结4

        为了活跃校园文化生活，激发学生写作的兴趣，提高学生写作的能力，加强教师之间、学生之间的交流，发现作文教学中存在的问题，推广成功的经验，第四周我校开展了3—6年级作文竞赛，这种展示性的学习交流活动，为爱好写作的学生提供了展示自我的舞台。

        此次活动让我们又一次走进生活，用一颗心去感知周围的一切，即写一种自己喜欢的小动物，体会成功的快乐，眼泪等。活动后，很多学生开始爱护自己周围的小动物，关心自己的父母，亲人和朋友，认识到亲情、友情的重要性，能够认识到感恩不仅是一种回报，更是一种责任、一种意识，而且很多家长反映孩子比以前懂事了，懂得孝敬父母了。学生们也懂得了自己只有付出，才会有回报。可以说这次活动我们达到了预期的效果，学生们不仅在作文上有所提高，而且有力的推进了我校德育工作的开展。由于本次征文贴近生活，所以在整个的比赛过程中学生们都踊跃的报名参加，涌现出许多富有情趣，充满感恩之情的优秀习作。我们都将之装订成册以备各班级之间交流学习之用，而且我们还将对一些习作进行修改，打印成电子稿件向各类报刊投稿，为学生们提供一个展示的平台。

        在此次活动中，我们发现高段学生的作品明显高于低段学生，特别是三年级学生的习作，很多是雷同，说明学生们的习作意识不强，对习作的认识不够，习作应该要真实、语句通顺、写出自己的真情实感，看出教学中有的教师做的还不够，只注重了对优秀习作的欣赏，但没有好好利用习作素材，教给学生观察生活的方法，在以后的教学过程中，希望有关班级能切实做好学生的习作教学，把它作为教学的重点来对待，鼓励学生多读书、读好书、注重好词佳句的积累与运用，而且坚持写 日记 。培养学生及时记录生活的点滴感动的习惯。

        虽然这次活动已经结束了，但活动中存在的问题值得我们每一位语文教师去思考，我们的习作教学该如何进行下去，对孩子的教育的同时，还要注重知识的教授，我们培养有理想、有道德的学生的同时，不要忘了我们教师的本职工作是知识的传播者。

        作文比赛活动总结5

        这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。

        一、获奖情况

        三年级一等奖：陈柯茹、二等奖：陈抗抗、三等奖：鲁玉凤四年级一等奖：陈蕾、二等奖：张亚男、三等奖：张桔婷五年级一等奖：陈娟、二等奖：许珉玮、三等奖：张琪

        二、这次作文竞赛突出以下几方面优点：

        1、凸显主题、文字优美

        纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

        2、注重指导、加强阅读

        本次习作竞赛，反映了我校语文教师在作文教学中取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。

        3，习作认真，优点明显

        总体来看，体现在：

        (1)、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。

        (2)、审题清晰。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的`文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

        (3)、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的自我，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。

        (4)、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。

        三、改进的 措施 及建议：

        1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

        2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

        3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。

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作文竞赛发奖活动策划方案

       语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是最关键的部分，因此提高语文阅读教学的效率十分关键。本文从传统教学方法与现今国内外新进教学理念出发，从导入课文、素读、合作学习、有效提问等几个角度阐释提高语文阅读教学的策略，旨在提高语文阅读教学效率。了解更多教育资讯，百度一下英盛观察。

       现今的阅读方式诸如社会发展一般，是快餐式的阅读时代。漫画，广告，**充斥着我们的生活，纯文学的书籍备受冷落。学生不会阅读，没有养成良好的阅读习惯。这和我们现在的语文课堂教学有很大关系。张志公先生曾说：“阅读不仅是学习和继承前人或他人的知识。它还将影响到人类社会现实的未来生产，生活和科学技术发展。”①道出了语文阅读教学的重要性和改革的迫切性。

       新课标中对阅读鉴赏重要性的解读涉猎很多。首先是对阅读鉴赏性质的定义：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想，艺术魅力，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活，珍爱自然的感受，感受艺术和科学中的美，提升阅读境界，通过阅读和鉴赏陶冶性情，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。”②可见，阅读教学的承载作用是极大的。下面笔者就此谈谈看法。

       一.精致简短的导入

       行为主义认为学习的实质就是通过条件作用，形成刺激和反应之间的联结的过程，从而形成习惯，要教师在授课的第一部分就要对学生的兴趣进行强化，使其产生积极反应。下面是同课异构教学《蛮子大妈》中两段不同的导入。

       1.同学们，大家好。今天我们要学习的是短篇小说巨匠莫泊桑写的《蛮子大妈》，讲述的是平淡无奇的普通人由于战争而导致了的性格的裂变，从而干出了惊人壮举。下面我们就一起欣赏这篇小说。

       2.他是世界短篇小说巨匠。他只活了43岁，就英年早逝。他在短暂的生命里，共写了36部长篇，350多篇中短篇。他是我们中学语文所选作品最多的外国作家。世界文豪屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上最卓越的天才。托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和鲜明的爱憎。左拉，伟大的左拉，用一个伟大的病句来表达对他的崇敬。他的作品“无限的，丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。甚至连伟大的革命导师恩格斯也不例外，对于他，我们应该脱帽致敬。他就是法国一代文豪――莫泊桑。

       从这两个教学导入设计来看。第一个是常规导入，导入中介绍了作家，作品及故事梗概，要素具备却平淡普通。第二个王老师先用三个排比句介绍了作者的生命，创作与作品。接着又用屠格涅夫，托尔斯泰，左拉，恩格斯对他的评价层层深入，却不点出作者是谁，这样学生的好奇心与兴趣被激发。我们看到的第二个教案的设计者具有扎实的文学素养和巧妙的设计。

       二.传统阅读的回归――素读

       素读，是日本人对我国古代私塾教学方法的定义，即不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心，强调以记忆学习为中心，反复朗读。由此观之，我们可以看到素读法的几个特点：不求甚解、反复朗读、强调记忆。日本右脑开发专家七田真曾说：“这种不求理解，大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教学法。犹太教育培养出很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。”③可见中国传统的教学方法是有科学依据的。

       中学语文新课标中要求学生具有独立阅读能力。对课文的内容和表达有自己的看法和疑问，这是新课标对传统阅读教学的回归与继承。现今语文课堂上也出现了变化即教师开始有意识地引导学生去读课文，但流于形式，由于教学时间和教学内容的限制，教师并没有给学生足够多的时间去品味课文，理解课文，读便起不到应有的作用。课堂上的学生只有在回答课文时才会出声，因此，“素读”在这个时机提出来是相当及时的。

       三.有效组织――合作学习

       教师有效的组织课堂教学是提高语文学习效率的关键。新课标中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，积极培养学生的探究能力和思维能力。合作学习作为先进的教学理念和有效的组织形式在中学语文课堂得到广泛运用。但现今的语文课堂，“伪合作”现象屡见不鲜，教师组织学生组成四到六人的学习小组进行讨论，但在很短的时间内便要求学生停止讨论或学生讨论时，教师并没有给各小组进行有效的指导，教师不能及时的掌握学生的讨论动态，甚至有的学生讨论明显偏离主题。合作学习变成了乱哄哄的讨论，合作学习的意思荡然无存，形成这种“伪合作”的原因笔者认为有以下几点：(1)对合作学习的概念没有准确理解。我国学者于20世纪九十年代对合作学习进行了准确的定义“整个教学系统中的动态因素都是教学活动不可或缺的人力资源，因而强调所有动态因素之间的共同互助合作，即师生互动合作，生生互动合作，师师互动合作。由此在课堂信息交流网络上体现出纵横交错的多维立体特征。”④由此可以看到合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态之间的互动来促进学习，以团体成绩为标准，共同达到教学目标的活动。合作教学不仅强调生生合作，也强调师生合作，教师不是合作学习的局外人，而是参与者。(2)对合作教学形式的误解。国外合作教学的形式多种多样，因此教师在效仿的同时，只仿其形式，而未见其本质。目前国外的合作学习形式有切块拼接、共学式、小组调查。尽管形式多样，我们可以找出它们的共同之处即教师引导学生明确小组目标、学生明确个人责任、每位学生有均等成功的机会、小组与小组之间要展开竞争、4到6人的异质小组。由此我们不难看出现今我们合作学习的误区，虽然我们有明确的合作目标，但小组异质与否、学生目标与个人责任明确与否、小组之间是否展开竞争。由此可知，我们中学语文课堂的合作学习与真正意义上的合作学习还有一段距离。

       要改变这种伪合作的现状。教师自身应当对合作学习的概念和特征进行准确界定，同时也应当具有创新意识，创造本土化的合作学习方式。一些一线教师也对合作教学进行了有效地探索。如江阴市璜土中学的徐伟老师创造的“非指导性”教学法范例。他在教授《荷花淀》时用了如下几个步骤：学生自读、教师引导、小组合作、成果共享等几个重要步骤。整节课中学生们进行了积极主动的参与，我们可以发现徐老师这节课的一些特点即教师不是直接教学生学习而仅仅是促进学生学习，不难看出，徐老师的每一步都是紧凑的，相扣的，也是有充分地理论根据的。考夫卡在其动力“群体论”中提出“群体的本质就是导致群体成为一个动力群体的成员之间的相互依赖，在这个动力整体中，任何成员状态的变化都会引起其他成员状态的变化，成员之间的紧张的内在状态能激励群体达到共同的预期的目的。”⑤而教师如恰到好处的利用这样一个动力群体，学生的学习兴趣就会被激发，从而改变中国包括整个东亚教学中以追求效率和生产性的阶梯型教学，建立以体验快乐为主的登山型教学，让学生徜徉在葡萄园中，享用葡萄，不久发酵，带来恩惠，酿成香醇的葡萄园。　四.有效提问，学会与学生对话

       在学生经过课前预习和反复对文本进行品读后。教师通过对话与学生共同交流阅读心得，往往一个创意的问题，可以激起学生思维的涟漪，使得生成的课堂更加精致。因此，怎样提好问题便成为关键。

       首先教师应避免提虚假问题。虚假问题包括高深问题和无效问题。无效问题就是学生自己解读或者一目了然的问题。如在《老王》课文解读中，提出“老王是幸运的还是不幸的?”在文本中作者反复强调老王的种种不幸，视力不好，家境惨淡。在文章的最后提出了“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”，学生通过阅读，老王是幸运的还是不幸的早已了然于心。而这个问题既浪费课堂时间又又不能激发学生的思考，因此为无效问题。而这个问题换个说法“那是一个幸运人对不幸者的愧怍，请思考老王的不幸体现在哪些方面?”这样学生在整体感知文本后，对文本进行总结归纳，既训练了学生的分析能力和整合能力，又可以帮助学生更深入的理解课文，感知老王生活之艰。而高深问题，是高于学生能力水平的问题，教师导入太深，学生的思维能力却没与达到教师预期的高度，形成学生与教师沟通的障碍。如在分析鲁迅先生的《阿Q正传》时，教师在文本开始便问：“阿Q精神形成的原因是什么?”学生苦死不得其解，那这个问题即便再有深度也是枉然。

       其次，教师提问时应避免单一性，使学生思维不能扩展和发散。教师在提问题时尽量避免对立两极性的词汇出现。是与否、肯定与否定。这种简单而框定学生思维的问题是要尽量避免的，而教师应该多提一些具有发散思维的问题。如在《警察与赞美诗》中，教师提出“你怎样看待苏比用故意犯罪的手段争取到监狱过冬而不愿接受慈善机构的施舍的做法。你是怎样看待苏比‘灵魂的高傲’与‘好逸恶劳’的?这二者同时出现在苏比身上矛盾吗?”该提问既不脱离教材，而又可以使学生充分表达自己的看法，一举兼得。

       最后，教师提问时应避免模糊性，具有针对性。有针对性的文本可以解决文本中的教学难点，使教学环节得以继续。在教师讲述《故都的秋》时，将分析视角切入到怎样选材上，问学生作者选取了哪些景物来描写?为什么要选这些材料?学生通过小组合作总结出秋蝉，槐树等景物。通过对描写秋蝉等的句子和相关词语进行分析，既而得出了郁达夫笔下的秋是有强烈的悲剧意识的。这样不仅文章内容线索梳理清晰啦，学生又得出了文本所反映的思想感情。这样的问题具有很大价值。于漪老师在总结自己关于提问的切入点时，提出了六个观点(1)从难以理解的词句上提问题。(2)从文章主旨上提问题。(3)从文章结构艺术上提问题。(4)从写作目的上提问题。(5)从表达方式上提问题。(6)与其他文章做比较，从异同点上提问题。⑥虽然中学语文课本历经改革。这些角度仍然值得我们借鉴。

       有效的语文课堂不是一蹴而就的。需要教师在对文本进行反复品读中进行有创意的文本解读。在综合考虑学情、教材等因素的基础上，做少许预设，而更加注重生成，学会与学生对话，让学生学会合作，学会对教学进行反思，让学生的思维之花开遍课堂。

写作文活动实施方案

       　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。我们应该怎么制定方案呢？下面是我整理的作文竞赛发奖活动策划方案，欢迎阅读与收藏。

作文竞赛发奖活动策划方案1

       　为了配合太仓市第三届中小学读书节活动，进一步提升阅读的成效，提高学生的习作水平，营造良好的读书、习作氛围，推动校园文化建设，营造书香校园。经研究决定在我校举办时思小学生现场作文竞赛活动。具体事项如下：

一、活动主题

       　与好书为友最是书香能致远

二、参赛对象

       　我校三至六年级全体学生。

三、竞赛实施程序

       　(一)预赛

       　1、4月份为预赛阶段，由各年段、班自行命题、自行组织。决赛题目由教科室统一命题。

       　2、各班语文老师必须在4月30日前将决赛报名表以及指导教师上报教科室。(见附表)

       　(二)决赛

       　1、名额分配

       　各年段每班选3名学生进行现场作文。

       　2、时间和地点

       　决赛时间(初定)：五月中旬

       　写作时间11：50—13：00共70分钟

       　决赛地点：校多媒体教室

四、答卷

       　参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、年段、班级写在指定位置，必须用黑色水笔或钢笔。比赛用纸由教科室统一提供。作文中不得出现班级及本人真实姓名，可用代替。

五、评卷

       　由教科室组织教师组成评委会进行评审。

六、奖励表彰

       　中高年段分别设一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名

七、要求

       　1、各年段、各班要高度重视本次竞赛活动，积极指导学生参加。

       　2、本次活动时间较紧，希抓紧时间辅导。

作文竞赛发奖活动策划方案2

       　为了配合太仓市第三届中小学读书节活动，进一步提升阅读的.成效，提高学生的习作水平，营造良好的读书、习作氛围，推动校园文化建设，营造书香校园。经研究决定在我校举办时思小学生现场作文竞赛活动。具体事项如下：

一、活动主题

       　与好书为友最是书香能致远

二、参赛对象

       　我校三至六年级全体学生。

三、竞赛实施程序

       　(一)预赛

       　1、4月份为预赛阶段，由各年段、班自行命题、自行组织。决赛题目由教科室统一命题。

       　2、各班语文老师必须在4月30日前将决赛报名表以及指导教师上报教科室。(见附表)

       　(二)决赛

       　1、名额分配

       　各年段每班选3名学生进行现场作文。

       　2、时间和地点

       　决赛时间(初定)：五月中旬

       　写作时间11：50—13：00共70分钟

       　决赛地点：校多媒体教室

四、答卷

       　参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、年段、班级写在指定位置，必须用黑色水笔或钢笔。比赛用纸由教科室统一提供。作文中不得出现班级及本人真实姓名，可用代替。

五、评卷

       　由教科室组织教师组成评委会进行评审。

       　六、奖励表彰

       　中高年段分别设一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名

七、要求

       　1、各年段、各班要高度重视本次竞赛活动，积极指导学生参加。

       　2、本次活动时间较紧，希抓紧时间辅导。

写作文的要求和规范

       1. 活动作文教学的实施策略有哪些

        一、师主导，生主体： “学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

        语文学习应该在师生平等对话的过程中进行。”原生态作文教学要努力创造适合学生的教学。

        二、遵课标，要求低：落实课标精神，切实降低习作要求。三、多交流，分享喜：创造交流平台，分享习作快乐，着力培养“我要写”“我乐写”的情感，在习作过程中“认识自我”。

        四、循实际，有差异，：根据课标，依照实际，预设教学目标，实施差异教学，使每一个学生都打好基础，中等生提高，优秀生更优秀，“差生”也能写、会写。五、有内容，写日记：坚持从内容入手，“我手写我口，我手写我心”，让每位学生都有内容可写。

        提倡学生坚持写日记，养成写日记的习惯。六、先说说，再写起：把内隐的作文构思活动外显化，通过交流、互相促进，学习表达。

       

        七、读中学，作文习：发展“读写结合”，从单元整体出发，做好习作教学的单元整体备课，从课文中学习观察和表达，并运用在自己的习作中。八、教写法，都受益：根据个学段各年级学生的实际，围绕“顺序、特点、重点、想象、修改”这五个基本方面，选择和整合各种实用的写作方法，读写结合，指导学习实践，反复训练，逐步做到“言之有序、言之有物、言有重点、展开想象、写后必改”，善于表达。

        九、善评价，多激励：作文评改和考试，要以欣赏性评价为主，注重反思，多做纵向比较，体验成功的喜悦，激励每一位学生乐写、能写。十、帮差生，保住底：针对具体问题对症下药，教会他们“能写”，努力做到会写、写得好。

2. 活动作文教学的实施策略有哪些

        一、师主导，生主体： “学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该在师生平等对话的过程中进行。”原生态作文教学要努力创造适合学生的教学。

        二、遵课标，要求低：落实课标精神，切实降低习作要求。

        三、多交流，分享喜：创造交流平台，分享习作快乐，着力培养“我要写”“我乐写”的情感，在习作过程中“认识自我”。

        四、循实际，有差异，：根据课标，依照实际，预设教学目标，实施差异教学，使每一个学生都打好基础，中等生提高，优秀生更优秀，“差生”也能写、会写。

        五、有内容，写日记：坚持从内容入手，“我手写我口，我手写我心”，让每位学生都有内容可写。提倡学生坚持写日记，养成写日记的习惯。

        六、先说说，再写起：把内隐的作文构思活动外显化，通过交流、互相促进，学习表达。

        七、读中学，作文习：发展“读写结合”，从单元整体出发，做好习作教学的单元整体备课，从课文中学习观察和表达，并运用在自己的习作中。

        八、教写法，都受益：根据个学段各年级学生的实际，围绕“顺序、特点、重点、想象、修改”这五个基本方面，选择和整合各种实用的写作方法，读写结合，指导学习实践，反复训练，逐步做到“言之有序、言之有物、言有重点、展开想象、写后必改”，善于表达。

        九、善评价，多激励：作文评改和考试，要以欣赏性评价为主，注重反思，多做纵向比较，体验成功的喜悦，激励每一位学生乐写、能写。

        十、帮差生，保住底：针对具体问题对症下药，教会他们“能写”，努力做到会写、写得好。

3. 校园新作文的第二届“校园新作文大赛”征文活动方案

        第5届玉林青年节活动项目

        为丰富学生校园生活，开启学生新思维、新表达的智慧之窗，发掘具有写作潜能的优秀学子，促学生之间的联系与交流，特举办“校园新作文大赛”。

        一、大赛主题

        奥运·校庆·成长·梦想·情感

        二、组织机构

        1、四川省成都市玉林中学团委主办；

        2、玉林中学石羊校区团委承办；

        3、特邀团市委学校部和高新区团工委作为大赛指导单位；

        4、合作单位：长江文艺出版社，《译林》杂志社，《中国校园文学》杂志社；

        5、成立大赛组委会，组委会下设秘书处和评审团（详见附件）。

        三、参赛对象

        主办单位喜爱写作的在校初、高中生。

        四、时间安排

        4月28日 各校区开始投稿；

        5月18日 截稿时间；

        5月18日—6月15日 评审；

        6月16日 颁奖仪式；

        五、参赛要求

        1、初高中分组参赛；

        2、参赛者在大赛主题中选一题作文，题目自拟，体裁、字数不限；

        3、大赛拒绝抄袭作品，一经发现，取消参赛资格，并通报各校区；

        4、作品要求：弘扬主旋律、视角独特，倡导爱心、和谐、文明、青春、向上，展现青少年金色的阳光生活。

        六、专家评审团

        黎波 长江文艺出版社副社长著名出版人

        张遇 《译林》杂志社社长兼执行主编

        寒小风 《中国校园文学》主编

        七、奖项设置

        1、大赛组委会将参赛作品分初、高中组分别设置；

        2、个人奖：金笔奖、银笔奖、铜笔奖和优秀奖；

        3、集体奖：优秀组织奖；

        4、指导奖：获金笔奖、银笔奖的参赛作品指导老师；

        5、获奖个人和集体将获得由组委会颁发的获奖证书、奖牌、奖品，凡获得金笔奖、银笔奖和铜笔奖的作品将有机会被选登长江文艺出版社、《译林》杂志社和《中国校园文学》杂志社的相关刊物上，且有机会被界内人士发掘为校园新秀，进行栽培。

        八、评审方式

        1、公平、公正、公开，一旦评定，不可更改；

        2、采用百分制评分；

        3、由学生评出入围作品；

        3、由名师评审团评出铜笔奖和优秀奖；

        4、由专家评审团评出金笔奖和银笔奖。

        九、投稿方式

        参赛选手可将稿件在征稿日期内通过以下方式投稿：

        1、稿件以打印文本或电子文本的形式投稿到各校区的团队办公室处，文本格式：A4双面，标题小二号黑体，正文小三号仿宋，且在文末完整地写好校区、年级、班级、姓名等个人信息；

        2、各校区负责人将文稿的电子文本按照规范格式发送到大赛专设的百度“校园新作文”吧上，发帖格式：直接登陆百度校园新作文吧，注册ID使用ID发帖投稿（将会通过短消息进行沟通），发帖主题为“校园新作文+文章题目”。

        十、有关说明

        1、本活动不收取任何报名费用；

        2、相关活动信息请登陆大赛专设贴吧：百度“校园新作文”吧；

        3、大赛最终解释权归“校园新作文大赛”组委会。

        校园新作文大赛组委会秘书处

        二〇〇八年四月

4. 活动方案的写作格式是什么样的

        主题：（大标题）

        前言：（概述）

        开展活动意义：（为什么开展活动）

        活动内容：（详情讲述该项活动的步骤及活动项目）

        活动执行时间：（包括时间段）

        活动范围：（观看所针对的对像、区域）

        人员配置：（按职就分，所有的工作任务细分至每位工作人员身上）

        前期准备：（做好对活动前期的调查、宣传推扩、活动设备的安排等）

        工作内容：（提出工作要求，细分工作任务以及提出所完成要求）

        活动目的：（做出所想达到的效果）

        效果评估（效益分析）：（预想活动后所得到的反应及达到的效果）

        物料清单：（对所有用到的宣传材料、物品等做好登记）

5. 如何做好小学生作文指导实施方案

        一、课题提出的背景： 小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

        课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。

        作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。纵观我校小学作文教学的现状，一些教师在作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容；不注意交给学生观察方法，再加上学生生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。

        究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，作文时学生多半是无病 *** ；随着课程改革的逐步深入，语文教学以专题组织单元，口语交际与习作的完美结合，都在利图改变学生这一“怪现象”。我们进行小学生活作文的研究，就是试图从“生活”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。

        让学生作文中有话可写，且表达真情实感。 因而我从儿童的心理特点出发，从学校实际情况出发，尝试着迈上了“生活化”作文教学改革之路。

        二、课题研究的目的与意义： 解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，作文教学是育人工程的重要组成部分，教作文就是教做人，学作文就是学做人，学生能写出真、善、美的习作使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。

        逐步提高学生生命质量。提升教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。

        三、理论依据 （一）、作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童生活世界。

        叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” “生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

        叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。（二）、语文课程标准指出：“语文课程应植根与现实，面向世界，面向未来，应该是开放而富有创新活力的。”

        语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为作文生活化教学提供了生活背景。 （三）、小学作文生活化教学策略研究也是作文教学现状的需要，从作文教学来看一大部分小学生的作文形式化，比较空洞，特别是高年级学生，内容与生活脱节，缺少活生生的生活气息与创新意识。

        为了使小学高年级学生在作文中有话可写，且表达真情实感，我们应该努力让学生走向生活，让作文走向生活。进行小学作文生活化教学研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。

        它能让我们更多地吸取经验，更多地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现教师本身语文素养与农村小学高年级学生写作水平的共同提高。 （四）、从生活与教育的关系上说：是生活决定教育，教育要通过生活才能成为真正的教育。

        教育要通过生活实践，和社会生活实践结合，培养生活实践的能力和创造能力。大自然和社会中到处都有知识，到处都可以成为作文教学的课堂，打破作文教学模式，使学校教育和社会生活实践相结合起来。

        因此，从研究者对生活作文的研究积累与研究的背景来看，小学作文生活化教学策略研究在本校具有可行性。 四、课题研究的基本内容： （一）、作文教学生活化的理论探索 认真学习现代教育理论，通过各种途径学习当前教学新理论，努力吸取各种教育思想的优势。

        学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，融各种教学方法于生活化教学策略。不断总结，勤于反思，在“行—知—行”的反复探索中逐渐总结出规律性认识。

        （二）、作文教学内容生活化研究学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的，我们结合小学生的特点研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。 （三）、作文训练方式生活化研究训练包含“训”与“练”两层意义，是“训”与“练”的统一。

        小学作文训练方式生活化是建立在生活需要上的训练，从学生整个人生来说，训练是一种手段，生活才是目的。作文训练方式生活化是将教学的训练要求，转述为生活的要求。

        （四）、作文教学过程生活化研究 小学作文生活化的教学要体现在作文指导、作文评讲、作文评改上，作文教学过程是在作文生活化策略理论指导下，融作文内容生活化策略和作文训练生活化策略于一体的。 五、课题研究的目标： （一）、通过研究和实践，高效达到小学生。

6. 2010年小学教师节活动方案作文

        桃李满天下恩情似海深——把最美的文字献给最敬爱的老师，庆祝教师节活动方案 活动领导小组： 组长：高xx副组长：宗xx 组员：刘xx赵xx王xx高xx王xx耿xx冯xx赵xx申xx吕xx苑xx 领导小组下设各教研组组长及组员 一；活动目的： 今年的9月10日是我国的第二十六个教师节，为发扬光大尊师重教传统，使学生学会感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。

        同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。 二、活动主题： 桃李满天下，恩情深似海 三、活动时间： 9月5日--9月10日 四、活动内容： 活动一： 精心装点“祝福角”活动。

        每个班级通过“祝福角”里的感恩和祝福的语言表达同学们对老师的感谢和敬意。“祝福角”位置设于后黑板右下角。

        要求同学们亲手布置这个“祝福角”，将自己最想对老师说的祝福放在里面，设计新颖别致，内容贴切充实，情感质朴真切，参与广泛，效果明显。9月5日前各班完成“祝福角”的布置，少先队将进行专项检查。

        活动二： 9月6日之前办一期以“感恩教师节”为主题的黑板报。 活动三： 真情瞬间征图活动。

        请各位同学利用课余时间把师生生活的点点滴滴，将最能体现师生间的真情瞬间记录下来，在教师节来临之际，向广大教师致以最崇高的问候。各班上交三份美术作品于9月6日下午上课前交至政教处，届时将制作展板展出。

        活动四： 以“老师，您辛苦了”为主题，办一份手抄报。9月7日晚必须办好，由政教处检查各项任务。

        活动五： 我来当老师，让学生体验老师的角色，感悟教师的辛苦。 1、时间为9月8日上午第四节，让学生与老师转换角色，让每节课的课任老师在下面当学生，而让其课代表，或者能够胜任的其他同学替教师来上课； 2、要求在前一天各认课教师将自己的教学内容在降低难度的情况下安排给要替你上课的学生，让其做好充分的准备； 3、课后让学生谈自己的感受。

        活动六： 学校广播站：负责人：王xx 要求：①专设庆祝教师节专题广播。 ②内容：尊师歌曲、古今故事、领导题词、学生寄语、学生及家长贺词信件等。

        ③制定广播计划，从9月3日开播至9月10日止。 活动七： 注：9月8日晚7:30分在大会议室举行2010年教师节文艺联欢。

        教师节人员安排： 主持人：申xx冯xx 场地布置人员： *** x申xx吕xx关xx苑xx赵xx冯x 照相人员：吕xx摄像人员：关xx 节目安排：冯xx赵x各教研组组长及组员。

7. 教师节征文活动方案

        [教师节征文活动方案][教师节作文 ]一、目的通过征文比赛，让学生学会感恩，感谢老师的辛勤工作，表达对老师的敬爱之情，同时也让老师感受到职业的光荣与幸福……二、主题：老师，我想对您说……三、征文要求：1、体裁不限，篇幅不限，教师节征文活动方案。

        2、内容真实原创、健康向上；紧扣征文主题，言之有物，生动感人。3、用A4纸打印或用作文稿纸，每班择优上交5篇至备课组长处，作品注明作者班级、姓名以及指导老师。

        4、2010年9月 7日前以备课组为单位上交团委办公室，四、奖励初中部与高中部分别评奖，各设一等奖2名，二等奖6名，三等奖10名，优秀奖若干，教师节作文《教师节征文活动方案》。-------------------------九月，收获的季节，辛勤的园丁们将要迎来第22个教师节。

        为弘扬尊师重教的传统美德，展现人民教师教书育人、为人师表的职业精神和崇高责任感，表达我们对教育工作者的诚挚敬意，我校决定，在教师节前夕举办迎第二十二届教师节征文活动。 一、征文主题：迎第二十二届教师节 二、参赛范围：1—6年级的所有学生。

        三、征稿要求： 1、弘扬尊师重教的传统美德为宗旨，情感真实，内容健康，文笔流畅。 2、内容不限，题材不限，体裁不限，字数不限，题目自拟。

        您可以记录良师的可敬与幽默；您可以回忆人生重大抉择时良师对您的启迪；还可以向我们讲述您和老师之间的动人故事……可以写书信、散文、诗歌等等，总之，只要是和教师、教师节有关的话题，我们都欢迎！ 3、来稿请注明班级、姓名。 四、评奖方法： 1、以班为单位进行初选，每班选送三篇优秀作品上交到学校。

        2、学校将组成评审小组对来稿进行审评，获奖名单将在学校予以公布，获奖作品的部分优秀作品将陆续在学校校报《Xx报》上予以发表。 五、截稿日期：2010年9月9日 六、活动组织及分工安排： 顾 问： 评审小组： 市Xx小大队部 〔教师节征文活动方案〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

        。

8. 如何激发学生对作文的学习兴趣的实施方案

        激发学生写作兴趣 的几种方法语文教学的素质教育就是听、说、读、写， 写作在许多中学生心中是个难点， 也是语文教学的一个重点。

        合抱之木，起于毫末。中学阶段的作文教学是中学语 文教学的基础环节，教师在这个环节中只要抓得紧、抓得细。

        就会象毫末之苗终 成合抱之木一样。学生的写作能力也会提高的。

        曾经在一段时间里，教师产生了一种近乎错误的认识，认为对学生的写作 指导可有可无，说多了耽误时间，说少了无济于事，教学的任务之重，作文的次 数又有限。于是，每次作文干脆简单的把题目往黑板上一写，提几点要求就让学 生冥思苦想各显神通。

        殊不知，长此以往“作文难、作文烦”就成了学生的通病。 所以，在作文中我们要进行多样化的指导，要注重激发他们的兴趣。

        只有这样， 作文教学才能收到事半功倍的效果。 要组织多种形式的训练。

        “练”的过程，即运用要领实弹射击的过程。单一 刻板的训练方式和无休止的重复，只可能是事倍功半。

        只有不拘一格“随机应变” 灵活处理，才可能创造出生动活泼的写作佳境。为此，要多渠道的激发学生写作 兴趣： 一、让学生勤于练笔，训练能力。

        任何技能技巧，都需要反复历练，像游泳、像开车、像杂技表演等，如果训 练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作也是一种技能，当然也需要多 次的训练。

        有些学生怕作文，遇上作文，笔头咬烂了还是写不出几行字，这是因 为学生手里的笔不熟练的缘故。教师应鼓励学生动手写，大胆写，勤于写，这样 学生的笔就会越练越熟，思路就会舒畅。

        除了课本中要求写的作文外，还应该让学生养成写日记的习惯，加强日常练 笔。如发生了一件新鲜事，班里来了一位新同学，考试成绩差了，竞赛获奖了， 下雨了，刮风了……凡是学生所见、所闻、所思、所感，都可以记下来，有话则 长，无话则短，关键是要有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的见解，点 滴。

        二、让学生敢于模仿，想象创新。 学会模仿，才能更有利于学生的创新。

        因为模仿是学生走向自我创作的一 种捷径。而想象却是创新的前提，只有具有丰富的想象能力，才能轻松地进行创 新。

        所以，我们还应在教学中，注意让学生学会模仿，学会想象，学会创新。 在学生大量积累材料的基础上我们可以鼓励学生发挥想象， 尝试着模仿别人 的写法， 写一些片段或习作， 这样可以达到能力迁移的目的。

        如有学生仿歌曲 《新 鸳鸯蝴蝶梦》这样写道：“昨日像那东流水，低分远去不可留，今日乱我心多烦 忧。 好好学习低分依旧， 以泪消愁愁更愁， 次次的低分赶不走。

        由来只有优生笑， 有谁听到差生哭。‘学习’两个字好辛苦，是要问一个明白，还是要装作糊涂？考 多考少难知足。

        看似像学习最好，是不应该的心理。可是谁又能摆脱中考落榜的 悲哀？花花世界，学生要学习，在人间学习十几年，何苦要逃得远远？不如苦乐 同眠。

        今后的日子长的很，摆脱低分和烦忧。高分围绕着多自由，今天考试 100 有，明天的分数还是依旧，次次的高分跟着走，跟着走。”

        三、让学生将学过的课文篇名加以有机地组合， 用一条完整的中心意思贯穿， 连缀成一条有情节，有感受的文章片段。学生按写作能力搭配分组，共同商讨选 择篇名，构思短文，并由一人执笔完成。

        课堂形成热烈的讨论气氛，感染着每个 同学，大家很快便完成了各组的片段写作。文章片段写得各有特色，不乏哲理， 情感充溢： 如“《假如生活欺骗了你》 ，不要悲伤，不要忧郁，因为人生原本就是一条 《未选择的路》 ，需要我们用青春的画笔描绘生命的《色彩》 ，不管前进的路上有 急流险滩，有荆棘峭壁，都应坚定《我的信念》 ，用一往无前的勇气破浪扬帆， 奋力登攀。”

        四：抓住时机，情境教育融入作文教学中。 曾记得在上议论文单元的时候，有一位学生特调皮，老师多次督促他学习， 使他产生了反感心理，想给这位老师制造一点难堪。

        我知道他有这一想法后，临 时改变了计划，上了一节作文课，让所有的学生都讨论他这种想法会产生那些后 果？最后得出：这样只能适得其反，让老师感到寒心，学生越变越坏，这是一种 不好的现象。在此基础上我们理出了这样几个题目： 《不该发生的事》《谈“互相 、理解”》《要“爱生”、更要“尊师”》等等。

        事后，作文收上来一阅，几乎所有的 、同学都能爱憎分明的发表自己的观点，分析问题有理有据，十分透彻。这样不仅 教给了学生怎样去写议文论，而且也加强了对学生的思想品德教育。

        情境演示也能够激起学生的写作源泉。 在这种情境演示中可培养学生敏锐的 观察力，丰富的想象力，训练学生描写细节的能力。

        这种训练方法最直观、最形 象。学生会在这种活动中乐学、乐写。

        因为面对他们的是直观展示，只要细心观 察就不会觉得无话可说和无话可写。 总之，作文教学费时又费力，老师如不加以及时指导，学生只会做些徒劳无 功的事情。

        为此，提倡教师要千方百计想办法，采用多种形式进行指导，让学生 对作文的苦痛感渐渐转化为愉悦感。这样才有利于学生作文水平的提高。

初中作文竞赛活动方案2020

       1. 写作文的基础要求

        以下是写作方法：

        1、记叙文的学习目标

        通过小学阶段的语文学习，写作训练，小学生在作文方面应该达到如下目标：

        写作过程：

        1：审题.能够说出题目的写作对象，范围的要求，找出题眼，抓住写作的要点，能够区分类似的题目，并能按照题目的附加要求作文。

       

        2.立意：能够掌握确定一篇文章中心的方法，把文章的中心写得正确，集中深刻。

        3.选材：能够围绕中心选择材料，选择真实、熟悉、典型、新颖的材料。

        4.编写提纲的方法，能够根据题目的要求列出简明的写作提纲。

        5.开头、结尾。懂得开头、结尾在文章中的作用。掌握开头与结尾方法。能够围绕中心写出恰当的开头和结尾。

        6.过渡照应。能够理解文章中为什么要有过渡和照应，懂得文章中哪些地方需要过渡和照应，能够用过渡词、过渡句、过渡段，把上下文衔接起来，使文章做到前后呼应。

        7.修改文章。懂得修改文章的意义，学会掌握修改文章的标准和方法。能够用增删调换的方法修改文章中的各种毛病。

2. 小学生作文要求

        [小学生作文要求]小学生作文要求小学生作文要求

        一、二年级：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物的认识和感想，小学生作文要求。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、名号、问号、感叹号。4、能简单写上一段生活熟悉的内容。

        三、四年级：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。9、提倡作文回归生活，体现生活是作文的源泉。10、语文教师至少在市级报刊上推荐发表本班学生习作2篇。

        五、六年级：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，小学生作文《小学生作文要求》。3、写简单的纪实作文和想象作文、实践作文，还作文回归生活，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达需要，分段表述。4、写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。8、语文教师至少在市级报刊上推荐发表本班学生习作3篇。

        提示：你喜欢什么人？是生活中的家人，还是童话世界里的角色；

        你喜欢做什么？是游戏，还是学习琴棋书画等技艺，或者是小发明、小制作；

        你喜欢什么物品？是心爱的文具、玩具，还是美味的食物，或者花草树木、虫鱼鸟兽。

        总之，你喜欢的一切东西都可以成为写作材料。

        格式要求：

        A4纸打印；

        第一行：题目（四号字、黑体）

        第二行：虹口区凉城第三小学二（1）班XXX

        第三行：正文（分小节，开头空2格，小四号字、宋体、1.5倍行距）

        征文截止时间：下周二交打印稿

        季老师的话：

        这个写作题目包含的范围很广，小朋友可以根据自己的实际生活，自由地选择一个内容来写。不过，动笔之前先要好好思考一下。

        1.竞赛作文要以“巧”取胜。“巧”就是选材要新颖，写别人没写过的，或者用别人想不到的形式来写。比如，曾有一个学生写《我喜欢的汉字》，内容是写他喜欢“笑”这个字，先从字形上讲，“笑”字的竹字头好像是一个人笑眯眯的眼睛，让人一看就想象到一张笑脸，然后具体展开写“笑”的含义，笑是礼貌、笑是欢乐等。这个写作内容就比较新颖，容易获得评委的关注。低年级小朋友的作文里还可以大胆想象，将自己化身为喜爱的卡通人物，或者与卡通玩具做游戏等。

        2.好作文要以“真”取胜。学习写作，本身就是要表达自己的真情实感，所以千万不能抄袭或编造，也不要小孩子说大人的话。怎么想就怎么写，家长主要辅导不会写的字，修改不通顺的语句，或者在写作方法上给一些提示，不要包办代替。曾有一个小朋友写过《种大蒜》，将自己学种大蒜的过程和心得记录下来，事情虽小，但非常有生活情趣。

        3.展现自我，重在参与。我们参与各类作文竞赛，目的在于展现自己的文笔和思想，得奖与否有一定的偶然性，没有获奖的，不一定就是写得不好，可能是受奖项名额的限制。另外，多参与竞赛，可以积累一些写作经验，有利于学习写作方法，所以希望每个小朋友积极参与，认真写作，在写作中获得快乐的体验。 〔小学生作文要求〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

3. 高考作文规范,要求

        2010高考英语高考作文评分标准 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。

        2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次 的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。

        4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影 响程度予以考虑。

        英、美拼写汉词汇用法均可接受。 6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

        7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。 各档次的给分范围和要求 第五档（很好）；（21-25分） 1. 完全完成了试题规定的任务。

        2. 覆盖所有内容要点。 3. 应用了较多的语法结构和词汇。

        4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

        6. 完全达到了预期的写作目的。 第四档（好）：（16-20分） 1. 完全完成了试题规定的任务。

        2. 虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。 3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

        4. 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

        6. 达到了预期的写作目的。 第三档（适当）：（11-15分） 1. 基本完成了试题规定的任务。

        2. 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

        4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。

        6. 整体而言，基本达到了预期的写作目的。 第二档（较差）：（6-10分） 1. 未恰当完成试题规定的任务。

        2. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 3. 语法结构单调、词汇项目有限。

        4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 5. 较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。

        6. 信息未能清楚地传达给读者。 第一档（差）：（1-5分） 1. 未完成试题规定的任务。

        2. 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 3. 语法结构单调、词汇项目有限。

        4. 较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 5. 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。

        6. 信息未能传达给读者。 不得分：（0分） 未能传达给读者仟何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

        2009年高考英语评分细则 第一档是极优档，30分。标准为：书写规范；覆盖所有要点，内容充实；词汇丰富，有修辞意识。

        第二档是优秀，26分至29分。标准为：紧扣主题；覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，显示出较强的语言运动能力；语言小错不超过4个。

        第三档是良好，22 分至25分。标准为：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。

        第四档是一般，18分至21分。标准为：紧扣主题，基本覆盖所有要点，能够表达基本内容；语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。

        第五档是较差，13分至17分。标准为：内容不完成，要点不全，行文不连贯，语言错误较多，多数句子基本正确。

        第六档是差，6分至12分。标准为：内容混乱或主要内容偏离主题，能够写出少数与内容相关的可读句。

        第七档是极差，0分至5分。只能写出与内容相关的词语，没有有效信息；抄写其他文章或只写出与作文无关的内容。

        评分时，先根据文章的内容和语言初步确定是否达到及格线。根据百分制计算，英语作文的及格线是18分。

        请采纳答案，支持我一下。

4. 优秀作文的标准是什么

        优秀作文应该具备以下几个方面的要求：

        第一 要结构完整，层次清晰。麻雀虽小，五脏俱全。越是小文章越难写，800字左右的文章易写难工。如何做到有头有尾，首尾呼应，详略得当，迅速切题，收束有力这是需要多加训练的。

        第二 语言要流畅得体，句子要完整通顺，词汇要富于变化，善用隐喻，化用名人名言，语言富有时代气息，文气充沛，流贯着健康、阳光、积极的气韵。

        第三 言之有物。内容丰实，细节描写传神真实，叙事井然，联系当下社会生活和个人学习生活中的具体事例，在叙事和写人时生发出应有的哲理，这是表达力的关键。

        第四 字迹清晰，书写工整，文面清新，语段整饬。作家李洁非反复告诫其女，高考作文要得高分，必须书写工整。这是深得其奥妙者语。说句实话，阅卷者在疲劳时，很大可能会根据书写得分。

5. 中学生优秀作文的标准是什么

        初中作文评分标准 1、卷面 5分 （包括书写规范，字体漂亮，卷面整洁） 2、题目命名 2分（包括是否恰当，是否新颖） 3、中心与详略 15分（包括是否围绕中心选材，选材是否新颖、典型、有代表性，详略是否得当.） 4、语言 15分 （文通字顺，语言流畅生动形象，3个错别字扣1分，2个病句扣1分.） 5、结构 5分 （结构是否完整，条理是否清晰，过渡是否自然，首尾是否照应.）、6、真情实感 5分 7、格式 3分 （包括标点格式，题目格式，段落划分等.） 中考“作文分项分等评分表” 项目 一等 二等 三等 四等 内容 20分 25—21 20—16 15—11 10—0 切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感基本真实 偏离题意 中心不明确 内容空泛 情感不真实 语言 20分 25—21 20—16 15—11 10—0 语言准确、流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺， 语病多 结构 （6分） 6 5 4—3 2—0 结构严谨、条理清晰 结构完整、条理较清晰 结构基本完整、条理基本清晰 结构不完整、条理不清晰 文面 （4分） 4 3 2 1—0 卷面整洁、字体工整 卷面较整洁、字体端正 卷面基本整洁、字体清楚 卷面不整洁、字迹难辨。

6. 写一篇学习计划作文（要求：格式规范,语言简练,结构规范,不少于

        新的学期又来临了，我的学习计划也渐渐地变重了、增加了。

        但是，这使我积累了许多知识，又让我有了一个好的学习目标。 一、阅读课外书。

        我的身边无时无刻都要放着一本课外书，只要一有空余时间，我就要津津有味的开始“吃书”！俗话说得好“书籍是人类进步的阶梯”。读的书愈来愈多，那么我也就会一点点的进步。

        二、学会略读和精读。课外书是必读的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的阅读，而是要大略的读，所以略读对于我来说是很重要的。

        语文书上的课文都是编者们精心编选的，对我们学习语文是很有帮助的。略读不仅可以增加我的阅读量，而且精读又可以对重要的语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解。

        所以，学会精读和略读是我的第二目标。 三、做到课前预习，课后复习。

        不管是什么科目我都要做到这一点。在预习中，把不会的字、单词、题目都标记起来，这样上课也好方便问问同学们和老师。

        在预习语文时，我不仅要学会写和画还要学会读。对于预习语文来说，熟读课文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多读一读，读熟了，自然也就会背了。

        课后复习时，多看看上课记下来的笔记，记忆深刻了，考试就不在话下了。 …… 以上就是就是我学习计划中的其中三项，如果你们还有兴趣知道其它的，到时候也可以来“采访采访”我，是免费的哦。

7. 写一篇关于“标准”的作文900字,自命题,原创,在线等

        人生的态度

        我大抵明白为何“答案”前面总加上“参考”两字了，既然是“参考”，又何必太“标准”呢？一篓子的错误答案让人气不打一处来，现在物价都上涨了，你就给点质量行嘛。

        这些出版商真是狡猾，前段时间，一拨人批判，认为“答案是多种多样的。”标准答案容易扼杀孩子各个领域的创造力，束缚了他们广阔的思维空间，这些本无可厚非。可黑心商家钻了空子，将“标准”包装成“参考”，紧接着，一批印有“参考答案”的辅导用书横空出世，顺便为他们答案的失误铺平了道路。

        可是出版商们又进入了另一个误区——无需对标准答案的探求。本想着既然有了参考答案，又何必需要标准答案，这种想法完全错了。标准是衡量正确与错误的天平，是划分对与错的鸿沟，尽管是那么空虚，却无时无刻不规范着我们的言行，决定着我们的成败。就算标准限制了我们的思维，但就因此轻易地将标准舍弃不是大错特错吗？

        不仅仅是答案需要标准，生活中的许多言行不也需要标准吗？黑心商家出版的这些不堪入眼的书籍不也逾越了道德的标准？瘦肉精、地沟油的产出不也违背了良心的标准？机动机组的发生不也破坏了工作责任的标准？标准是规范社会工作生活的准绳，约束着人们的言行，我们又怎能将标准抛掷于脑后，去追求所谓的“参考”呢？

        当然，我们应该用百分之百的决心去追求标准，以百分之百的信心去坚守标准，标准的追求与坚守都在于我们强大的内心。何为强大的内心？它即是一切美好事物的集合体。在标准的追求中，也许仅仅是一瞬间的错误念头，便能将你从天堂拖到地狱，而拥有一颗强大的内心，便能让你装上坚定的翅膀，飞向标准的天宇。在标准的坚守中，拥有强大的内心，便能使你面对诱惑一笑而过，不会因此绊住你停滞的步伐，将标准贯彻到底。长此以往，标准就会贯穿于你生活中的每一个细节，这样标准便掌握在你手中。

        诚然，标准很重要，但千万别以标准为最终目标，在标准之上，我们还有很多的东西要追求，伟大抑或崇高，但这一切都立于标准的基础之上，现在的任务是什么呢？就是——

        踏踏实实地追求标准呗！

8. 高考满分作文的标准

        不同地方的要求是不一样的 例如2003年高考作文评分标准（完全版） 基础等级50分 内容25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 切合题意中心突出内容充实感情真挚 符合题意中心明确内容充实感情真实 基本符合题意中心基本明确内容较单薄感情基本真实 偏离题意中心不明或者立意不当没有什么内容感情虚假 表达25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整 符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整 基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚 不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨 发展等级10分（50） 深刻（10-9） 丰富（8-7） 有文采（6-4） 有创意（3-0） 1. 透过现象深入本质2. 揭示问题产生的原因3. 观点具有启发作用 4. 材料丰富5. 形象丰满6. 意境深远 7. 语词生动，句式灵活8. 善于运用修辞手法9. 文句有意蕴 10. 见解新颖，材料新鲜，构思新巧11. 推理想象有独到之处12. 有个性特征 [说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

        符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

        3. 缺题目扣分；每三个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。 对比2001年（2002年未印发，可视为与2001年同）高考作文评分标准，可以看出有几点变化。

        框架上的变化是基础等级的8 点由一体分成了两个4点，分别可视为内容和表达（取用试卷后边评分栏的分类标示）。这样使评卷时打分更有依据。

        评卷标准细节上有几处变化，值得注意。 一. 字体：是基础等级的一等卷中关于字体的要求由“字体美观”改为“字体工整”，二等卷中由“字体端正”改为“字体较工整”，这些变化对书写规范而“书法”水平不高的同学是一福音，它基本上排除了高考作文中的“书法”分。

        “工整”意味着书写规范就可以了。这一变化影响分值可能不会太大，但是范围宽广。

        二. 文体：对文体的要求由最低该项要求的最未列提升到了首列，并且二等卷中由“大体符合文体要求”改为“符合文体要求”，这说明在文体能力上提高了要求，加重了份量；这可能是针对现在的学生作文普遍存在的“文体不清”现象修订的。 三. 发展等级内容变化较多；项目用词变化大，内容也随之更改。

        1.“深刻透彻” 改为“深刻”，可能考虑到“透彻”要求不切实际，且标准不好把握；所领内容之第3条由“预感事物发展的趋向和结果”改为“观点具有启发作用”，用语显然更清晰明确。2.“生动形象” 改为“丰富”；所引领内容去掉“善于描写”和“记叙生动”，可能是考虑和“有文采”的内容重复了；添加“材料丰富”。

        3.“有创新”改为“有创意”，显然是因为“创新”的说法过于笼统，且把这一项和“有文采”的位置对调了一下，有意降低了这一条的重量，也许他们意识到要中学生大搞创新多少有点不切实际吧。 掌握了评分标准的这些变化，你就会知道今年的阅卷细则会在那些方面或轻或重的倾斜。

        在文体上要求要提高，文体特征不明显的得分可能会低一点。更注重内容上丰富、有创意，而不是形式上的花样和创新。

        字体工整是关键，不要求美观；当然，这一点因人而异，不过，可以告诫考生的是：一张美观的书写卷面对评卷人的潜在影响永远不能忽视。

9. 题目是标准的作文怎么写

        夜，静悄悄的，我伏在窗前，认真地学习着《小学生规范》，那一条条要求，一个个细则，仿佛就是大海上的导航灯，照亮了我前进的道路，对照规范要求，我觉得自己做得很不够。做人的道理我还不完全明白，想起来我真的好惭愧。比如第九条说：“自己能做的事自己做。”这要求我做到了吗？显然没有。

        在家里，父母把我视为掌上明珠。我是一位“小千金”，过着“衣来伸手，饭来张口”的寄生虫生活。衣服脏了，妈妈洗，小房间乱了，妈妈整。连叠被子这种小事也要让妈妈代劳。生活中、学习上遇到困难，常常依靠父母亲，我简直成了温室中的鲜花，中看不中用，这样下去，我不成了一个废物了啊！

        “自己能做的事自己做”。这个要求对一个高年级的同学来说并不是很高，可是我为什么做不到呢？其实只要有决心，什么困难都可以克服。常言道：“世上无难事，只怕有心人。”曾记得朱德爷爷小的时候，就帮助妈妈种菜干农活，雷锋叔叔十二、三岁就上山砍柴，再比如同样的年龄，他们能做到，我为什么做不到呢？看来，我得痛改前非了，自己能做的事一定要自己做。我想，只要自己去努力了，就一定会成功。这一点，我已经尝到了甜头。本来，每天早晨都是爸爸亲自送我上学的，今天，在我的要求下，自己独自一个人，步行十几分钟，按时到校。我感觉到一个人上学并不难嘛。刚才，我还把自己的校服洗干净了呢！虽然花了九牛二虎之力，但这毕竟是我自己洗的，爸爸妈妈夸我长大了。从今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不会做的事也要学着做，还要帮着爸爸妈妈做事，这样，我才会茁壮成长。

        常言说得好：“没有规矩，何成方圆。”规范就像天上的一轮明月，照亮了我的心膛，让我学会怎样做人。在我今后成长的日子里，我一定要以规范为行动的准则，严以律已，做一个热爱祖国，热爱劳动，文明礼貌，遵守公德，品学兼优的好少年。这也是我学习了规范的体会吧！

语文知识竞赛活动方案

       　举办作文比赛是非常有意义的，可以提高学生的写作能力，还可以激发大家竞争的意识，让大家对待学习更加的有激情。以下是由我为大家整理的“初中作文竞赛活动方案2020”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中作文竞赛活动方案2020（一）

一、活动标题

       　xx市第四届“花儿少年”系列才艺大赛——初中生学生作文比赛方案。

二、活动时间及地点

       　报名时间：即日起至2020年xx月xx日。

       　比赛时间：2020年xx月xx日下午14：00-17：30。

       　比赛地点：xx市两馆一楼A105室、一楼西会议室、一楼多功能厅。

三、活动目的及意义

       　通过现场作文比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力，让学生在写作中体验成功与快乐，从而促使学生写作，沉浸于写作，成为富有内涵、身心和谐发展的孩子。

四、活动参与对象与分组

       　活动参与对象：全市初中生。

       　七年级——九年级。

五、活动流程

       　1、报名流程：

       　报名方式：xx市少年儿童图书馆微信平台报名；现场报名。

       　报名需提交2寸照片一张，照片背后注明学生信息（姓名、学校年级班级及****）。

       　2、比赛流程：

       　参赛学生提前15分钟入场，比赛开始后30分钟，不允许入场。

       　比赛时间90分钟，要求现场作文，作文题材、文体不限（如诗歌、散文、小说、记叙文、论说文等）。

       　评审完成后成绩会在xx市少年儿童图书馆官方微信发布

六、比赛要求

       　1、学生必须用中性笔或钢笔。

       　2、学生试卷要求写作，语句流畅、优美，描写生动、形象；主题鲜明，感情真挚，内容健康向上；字迹清楚，不写错别字，卷面整洁。

       　3、作品必须为原创作品。

七、评审标准

       　语句流畅、优美20。

       　描写生动、形象20。

       　结构完整，层次清楚20。

       　主题鲜明，感情真挚10。

       　书写工整，卷面整洁10。

       　与众不同，新颖，有特色20。

       　总计100。

八、奖项设置

       　大赛设金奖、银奖、铜奖及优秀奖若干名。

       　优秀辅导教师奖：奖励获金奖、银奖、铜奖作品指导教师。

       　优秀组织奖：凡在大赛组织过程中表现突出的机构和单位，由大赛主办单位颁发优秀组织奖。

初中作文竞赛活动方案2020（二）

一、活动宗旨

       　作文是反映学生内心世界，知识世界的一扇窗户。为丰富学生的校园生活，使广大学生在平日里多想多记，关注生活，做生活的有心人。力图通过学生手中的笔，真实地记录自己生活的感受和成长过程的点滴，让学生学会作文，学会做人。同时提高学生对生活的观察力，联想力以及作文写作的水平。

二、时间安排

       　学生交稿时间为：xx月xx日—xx月xx日。

       　作文评比时间为：xx月xx日—xx月xx日。

三、参赛对象

       　全校初中学生（要求每位学生都参与）。

四、活动内容及要求

       　1、学生可以自拟题目写一篇作文。

       　2、也可以任意选择下列其中一主题写一篇作文。

       　寄情自然山水：《我爱大自然》。

       　放飞青春理想：《我有一个梦想》。

       　点滴成长记录：《难忘的经历》、《我在变》、《假如再有一次机会》。

       　感悟人生哲理：《成功的秘诀》、《学会放弃》、《生命感恩》。

       　3、要求：

       　（1）统一使用信纸写，字迹清楚，整洁。

       　（2）紧扣主题，文章语句通顺，内容完整，思想感情积极向上。

       　（3）提倡自己写，抒发真情实感，严禁抄袭。

       　（4）作文体裁不限，字数不少于500字（诗歌不限）。

       　（5）正确使用标点符号，写规范字。

五、奖励办法

       　一等奖：3名（每个年级组取1名）。

       　二等奖：6名（每个年级组取2名）。

       　三等奖：9名（每个年级组取3名）。

       　鼓励奖：15名（每个年级组取5名）。

六、评分标准

       　1、思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚。

       　2、内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅。

       　3、无错别字。

七、评阅教师

       　七年级：xx、xx。

       　八年级：xx、xx。

       　九年级：xx、xx。

初中作文竞赛活动方案2020（三）

一、活动宗旨

       　时值春夏之交，为迎接PZ学校2012年春季家长会，向广大家长汇报我校作文教学水平；同时，也为了进一步激发我校初中学生学习语文的兴趣，提高写作的能力，由我校校长室牵头，德育处、教学处、语文组与PZ校园网联合举办非毕业班学生作文竞赛，以倡导良好的尚文风气、丰富校园文化氛围，特决定近期举办七、八年级同题现场作文竞赛活动。

二、组织机构

       　顾问：xx、xx、xx。

       　竞赛组委会主任：xx。

       　竞赛组委副主任：xx。

       　竞赛组委成员：xx、xx、xx。

三、比赛事项

       　1、比赛时间：xx月xx日晚自习第一节：19：15——20：15（共60分钟，提前5分钟到场）。

       　2、比赛地点：东校区多功能教室（由八年级组负责考场布置准备）。

       　3、参赛对象：七、八年级快班限推荐8名学生参赛，其他各班推荐3名学生参赛，共80名选手。由各班语文老师和班主任联合推荐，各年级语文备课组长收交名单，并上交年级组备案。

       　4、比赛形式：现场、限时比赛。

       　5、比赛纪律：

       　（1）考场务必保持安静.

       　（2）不准夹带任何与竞赛无关东西.

       　（3）不得借物，不得提前或拖延交卷。

       　6、卫生及安全要求：参赛同学要爱护公物，爱护环境卫生。上下楼道不拥挤，不追逐，不喧哗，平安参赛，公平竞争。

       　7、比赛的命题、监考与阅卷、审卷安排：

       　全局负责：xx。

       　试卷命题：xx。

       　带队及监考教师：xx、xx及七、八年级体育教师各一名，另由七年级派至少一名女教师（非语文科）；其中xx、xx负责带队和巡监工作；其他教师协调分收七、八年级答卷。

       　阅卷教师：由各年级语文备课组长各派三位语文老师阅卷。

       　审核教师：xx、xx、xx。

       　宣传报道：xx。

       　后续处理：xx。

       　8、阅卷形式及要求：

       　阅卷形式：全封闭式阅卷。

       　阅卷要求：

       　（1）按年级在指定阅卷室进行交叉阅卷，并做好上报制表工作；

       　（2）每份试卷由两位教师评分后，取其均分来计名次。

       　（3）经审卷教师审核后，复查分值无误、无异议后，方可开卷誊分制表。{初中作文竞赛活动方案}.

初中作文竞赛活动方案2020（四）

       　作文是反映学生内心世界，知识世界的一扇窗户。为提高我校学生习作水平，激发学生写作兴趣，培养学生写作习惯；丰富学生的校园生活，使广大学生养成多想多记，关注生活，做生活的有心人的习惯；并通过学生手中的笔，真实地记录自己在本地生活的感受和成长过程的点滴，让学生学会作文，学会做人，从而激发学生学习的热情，培养爱校情怀，提高学生对生活的观察力，联想力以及作文写作的水平，特举办本次作文竞赛活动。现将竞赛具体实施方案公布如下：

一、 参赛对象

       　七、八、九年级全体学生，分年级组进行。

二、 参赛时间

       　xx月xx日-xx月xx日。

三、组织形式及要求

       　1、教研组负责按年级分别命题。各年级语文教师利用作文课组织本班学生随堂写作。（不得指定部分学生写作；端正文风，杜绝抄袭。）

       　2、先由各班语文教师选出优秀作文五篇上交语文科教研组。根据阅卷组的平均得分排名确定获奖等级，拟设一等奖20%，二等奖40%，其余为三等奖。竞赛结果将纳入语文教师的考核。

       　3、获奖作文请各班语文教师认真修改并于12月20前交到语文组，各班语文老师需交电子稿。要将作文格式统一：标题为宋体三号字并加粗；标题下方请一定注明学生班级、姓名、指导教师，并为四号宋体字；正文为小四号宋体字。

四、评分标准

       　一类文：（30-40分）。思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。

       　二类文：（20-29分）。思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。

初中作文竞赛活动方案2020（五）

一、活动背景

       　为增添校园书香气息，繁荣校园文化，丰富同学们课余生活，提高同学们的文学修养和写作水平，发现、培养、选拔我校有文学潜质和文学爱好的同学，让浓郁的书香洋溢我们的校园，让阅读写作伴随同学们的成长。特举办首届现场作文比赛，此次现场作文比赛以“营造校园文学氛围，培育校园文学新星”为活动宗旨。为此举办此次活动为爱好文学的人提供一方舞台。大家共同期盼着，在作文的天地里能够收获那一轮鲜红的太阳。

二、活动目的

       　通过本次活动，促进全校文学爱好者之间的交流，提高同学们对基础课的兴趣，为我们的校园生活增光添彩，更是为了让我们校园的原创文学作品有一个展示的舞台，让我们的理想、情感、信念有一个挥洒的空间，让一股清新的文学风，吹拂在我们的星空之下。

三、活动名称

       　xx中学首届现场作文大赛。

四、主办方

       　教务处、基础教研室。

五、活动宗旨

       　增进友谊，促进团结。

六、活动对象

       　七、八、九年级全体学生。

七、活动地点

       　待定。

八、活动口号

       　打造校园文学放飞青春梦想。

九、活动时间

       　待定。

十、具体实施方法

       　1、充分发挥宣传部的作用，利用海报为主要宣传形式。

       　2、比赛只有一场比赛将在教室进行（自带笔）。

       　3、本次大赛将严格遵循公平、公正、公开原则进行评定。

       　4、奖项设置：大赛总冠军（一等奖）一名，大赛亚军（二等奖）二名，大赛季军（三等奖）三名，最具潜力文学新人奖一名，最佳创意奖一名，优秀作品奖六名。

       　5、奖品设置：给每位选手颁发获奖证书及奖品

       　为了确保活动扎实开展，就不得不需要事先制定活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。怎样写活动方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的语文知识竞赛活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　语文知识竞赛活动方案 篇1

        一、目的意义

       　广州市小学生语文能力竞赛经历数届赛事，对促进语文教学的研究，培养小学生的语文学习兴趣与发展学科特长发挥了积极的作用，一直以来受到学校与学生的欢迎。为选拔选手参加市、区举办的六年级小学生语文能力竞赛，20XX年4月，将继续秉承“发展兴趣，培养特长”的宗旨，举办新市片小学五年级语文能力竞赛活动。本次竞赛形式与往年基本相同，采取笔试和口试成绩相结合，两项成绩综合计分评选的方式。

        二、竞赛时间、地点

       　时间：第11周星期四（20XX年4月26日）上午8：30—12：00（8：20分进场完毕）

       　地点：广园小学（五楼电教室）

       　三、竞赛内容与要求（根据20XX年第一学期广州市竞赛要求修订）

       　1、笔试时间：60分钟满分80分，其中阅读占40%（包括理解、概括、感悟等综合能力，难度大，重视语感、思维考查）；习作占40%（重视综合运用与书面表达）。

       　2、口试时间：3分钟满分100分，考生在考前3分钟，抽取话题进行考试（评分参考标准见附表2），口试为现场演说（要求先概述参赛话题，再展开分析评论）。习作与演讲没有设定内容范围。含议论类、想象类、写实类（包括：校园生活、社会生活、家庭生活等）。

        四、竞赛安排

       　参赛人数：每校1名参赛选手。各校自行组织初赛，按名额分配选拔参赛学生，填写好比赛报名表（见附表1）交各中心组长，各组长汇总本组报名表，于第10周星期四（20XX年4月19日）前发片小语资料邮箱。

       　另：因本竞赛是考察学生语文综合素养的高水平的竞赛，根据区要求，结合近年能力竞赛成绩分配指标，景泰小学、广园小学、三元里小学可选送3—4名选手参赛。

        五、奖项的设定

       　比赛决出一等奖10名、二等奖12名、其余为三等奖。

　语文知识竞赛活动方案 篇2

        一、活动目的

       　激发学生的学习语文的热情，展示学生的语文才能，丰富学生的学习生活，营造良好的语文学习氛围。

        二、活动时间

       　20XX年11月21日—12月2日

        三、竞赛题。

       　竞赛分初赛题和决赛。竞赛题目侧重语文及相关知识的积累与运用，突出学科性、趣味性、常识性、阶段性。完卷时间40分钟。

        三、活动设奖

       　根据初赛成绩，每班5人进入年级决赛，决赛时全年级拉通评比。奖次划分：一等奖：决赛人数的10％，二等奖：决赛人数的20％；三等奖：决赛人数的30％；优秀奖40％。

        四、活动组织

       　组长：张林辉

       　副组长：左一华负责全校活动的策划、组织和竞赛题的命制。

       　组员：各年级语文教研组长教研组长为年级学科竞赛的具体组织者。

        五、活动日程

       　1、11月14日—11月18日，制定方案，组织动员，命制竞赛题。

       　2、11月21－25日，举行初赛，建议利用课外阅读时间进行，具体时间由各年级决定。初赛分年级组织，学生全部参加，组内教师交给监考，统一流水作业阅卷，每班依成绩高低选5人参加决赛。（下午第三节下课各组组长到教导处领取竞赛题）。11月28日上报参加决赛名单到教导处。

       　3、11月29日下午第四节课举行决赛，由教导处统一组织（后附决赛工作安排）。下午第三节下课，参赛选手迅速到指定地点，监考教师迅速到教导处领取竞赛题，17：00准时开考，17：45准时交卷。阅卷后，根据成绩高低全年级拉通取奖。12月1日内上交获奖名单电子文本，填写获奖奖状。

       　4、12月5日，集体朝会时公布颁奖。

        六、考务后勤宣传

       　林绍新、唐金华负责奖状及奖品的准备。李阳军老师负责活动的摄影和报道。

       　唐金华、赵锦鸿等负责试卷印制与分发。

　语文知识竞赛活动方案 篇3

        活动目的：

       　为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和基本技能，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，学校语文教研组决定开展学生语文知识竞赛活动。本次活动竞赛重视学生积累、运用、创新等能力的体现，比赛不但要能检测学生原有的认知水平，而且要能增加学生对学习语文知识的兴趣。

        竞赛要求：

       　1、各班主任认真组织学生参赛，培养团队精神和踏实认真地习惯。

       　2、要求学生书写工整、干净、不准抄袭、严肃考风。

       　3、监考老师严禁做监考以外的一切工作。要认真负责，严肃公正。

       　4、监考老师要提前进入阶梯教室，提前5分钟发试卷，提醒学生写好班级、姓名。要统一时间、统一要求，不要拖延时间。

       　5、评卷教师必须认真评卷，仔细分析试卷，认真审核学生答题答案，坚持一把尺子量到底的.态度，客观、公平、公正阅卷。认真加分，细心统计。

        时间：

       　10月26日（周三）下午第一节课开始。

        地点 ：

       　阶梯教室

        参赛对象 ：

       　1—6年级每班选出5名优秀学生。

        竞赛时间 ：

       　80分钟（闭卷笔试）

        竞赛内容：

       　试卷为100分，各年级段的综合性知识。

       　监考教师：

       　批卷安排：

       　二年级：

       　三年级：

       　四年级：

       　五年级：

       　六年级：

       　注：各年级段的老师准备一份标准答案交到改卷老师手上。

       　奖励设置：各年级段评出第一名、第二名、第三名各1名，其余的全部颁发优秀奖。

　语文知识竞赛活动方案 篇4

        一、竞赛目的

       　中华文化博大精深，中国的成语魁宝名扬四海，传承至今，为了增强我校学生对传统文化的兴趣和热爱，激发爱国主义情感，丰富学生的业余生活，特组织此次活动。

        二、具体方案

       　1、主办：语文教研组。

       　2、竞赛对象：七、八年级全体学生各班以班为单位在初选的基础上，每班选6名同学参加决赛。

       　3、比赛时间：十四周星期二下午。

       　4、比赛地点：学校操场。

       　5、会场布置：x班。

       　6、主持人：xxx。

       　7、参赛形式及规则：

       　（1）速写成语，以每个班为方阵，一分钟，写出尽可能多的规定范围内的成语，写对一个加一分（有错别字不计分）。

       　（2）必答题，每个代表队共同讨论，推选一名选手作答，并允许一名选手补充。答对加5分，答错或答不全不加分。

       　（3）抢答题，规则：必须等主持人读完题并说开始后才可以抢答、不用举手，直接站起来抢话筒回答、答对加3分、答错扣2分。若有两组或两组以上同时抢话筒回答且回答正确，则每组加2分。组内人同时答对不重复累加。

       　（4）你说我猜，每组出两人，一人面对台下同学，另一人则相反，一人举成语，随机挑选成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。时间以1分钟为限，以猜对多者为胜。供选择的成语：（一共15个成语，猜过的成语作废，每猜对一个加2分）。

       　8、出题老师分工：

       　9、评委：xxx

        三、注意事项

       　（1）各班确保选手准时参赛。

       　（2）比赛过程中维持好赛场秩序及场地清洁。

        四、奖项设置

       　设团体奖和个人奖。按总分的高低评选出每个年级的班级一二三等奖，进行发奖状或奖品。评出5名选手。

　语文知识竞赛活动方案 篇5

        一、活动目的：

       　为了丰富学生的学习生活，提高学生的语文知识水平，激发学生语文学习兴趣，特举行此活动。

        二、比赛时间：

       　第十七周星期四下午3：15—5：1

        5三、参赛对象：

       　三至六年级每班各派四名学生参加。

        四、比赛地点：

       　学校远教室。

        五、出卷、阅卷安排：

       　三年级出题：孟妮，阅卷：四年级语文教师

       　四年级出题：杨怀全，阅卷：三年级语文教师

       　五年级出题：王志全，阅卷：六年级语文教师

       　六年级出题：王成群，阅卷：五年级语文教师

        六、监考教师：

       　王成群

        六、取奖方式：

       　各年级取一等奖1名，(星期五中午12：00前交比赛结果。)

　语文知识竞赛活动方案 篇6

        一、指导思想

       　为了与我校课改相融合，提高学生语文学习的积极性，丰富学生的语文知识，促进学生提高语言文字的素养，语文组将于第15周周四开展语文学科竞赛活动。

        二、活动策划者：

       　张晓慧，彭玉婷

        三、活动思路

        (一)活动主题

       　一年级书法比赛、二年级讲故事比赛;三年级展华诗词大会;四年级阅读理解知识与能力竞赛;五年级文学常识竞赛;三四五年级作文竞赛(题目待定)。

        (二)活动形式

       　1、班级进行初赛，选拔优秀选手参加科组竞赛;

       　2、奖励方法：一年级设一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。二年级设一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名三年级：一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名四年级：一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名五年级：一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名

       　三四五作文：每个年级一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名;3、活动结束写报道，发到学校公众号平台进行宣传。

        四、活动时间

       　第15教学周周四(即12月9)日下午第三节

        五、活动负责人各年段活动小主题及负责人

       　一年级：硬笔书法竞赛负责人：

       　二年级：查字典竞赛负责人：

       　三年级：片断作文竞赛《课间真热闹》负责人：

       　四年级：写自由诗竞赛负责人：

       　五年级：经典美文朗诵负责人：

       　六年级：结合综合性学习写诗歌竞赛负责人：

　语文知识竞赛活动方案 篇7

        一、指导思想

       　语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了拓展学生的知识面，丰富学生学习生活，同时为了提高我校的语文成绩，提升学校的综合地位，根据学校教务处的安排特举办新丰镇中心小学语文知识竞赛的活动，制定如下计划。

        二、竞赛方案

        1、试题要求

       　学生分年级组进行比赛。低、中、高三个学段的各年级教研组长交换出试题并阅卷。出题具体要求如下：

       　（1）一、二年级侧重于字、词、句的掌握。三、四年级侧重进行句群结构法训练、段的阅读。五、六年级侧重进行篇的阅读和理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

       　（2）每个学段出题时，课本知识（包括课文作者、资料袋等）占试卷比重40%。难易程度视各年级学情而定。阅读方面，视各年级学情而定。

       　（3）各年级教研组长务必于x月x日前将试题的电子文档上交，一、二、三年级上交王爱华老师，四、五、六年级上交xx老师。

        2、参加对象

       　全镇一至六年级部分学生，以班为单位，每班5人。

        3、竞赛时间

       　x月x日下午12点10分一、二年级13点30分三四年级14点50分五六年级（如有特殊情况另行通知）

        4、顺序

       　教学点与中心校同时进行。

        5、监考安排

       　略

        6、奖励办法

       　本次活动设一、二、三等奖，发给奖状。

　语文知识竞赛活动方案 篇8

        一、指导思想

       　为了提高学生的语文学习的积极性，丰富学生的语文知识，拓展学生学习语文的兴趣爱好，促进学生提高语言文字的素养，语文科组将开展语文学科小竞赛活动。

        二、竞赛内容

       　一二年级写字、查字典比赛;三、四年级改写句子比赛;五、六年级写作文片段比赛。

        三、竞赛形式

       　全员参与，再分别按低、中、高年段封卷交换互评。

        四、奖励方式

       　1、学生奖励方法：以年级为单位奖励年级前二十名。

       　2、教师奖励方法：前5名学生所在班级任课教师每位可获得绩效加分1分，最多不超过4分。6—10名的，每位给予教师绩效加0.5分，最多不超过2分，11——20名的每位给予任课老师加分0.1分，最多不超过1分。以上三个等次加分可重复累加。

       　3、所有获奖学生名单以喜讯形式向全校家长公布。

        五、活动时间

       　2021年4月20日(周四)下午，每个年级竞赛时间为半小时。

        六、竞赛试卷命题责任人：

       　一年级：写字、查字典比赛负责人：张小婷二年级：写字、查字典比赛负责人：周少华三年级：写句子负责人：林家辉四年级：写句子负责人：温月娟五年级：写作文片段负责人：谭杏有六年级：写作文片段负责人：吴惠芳(试卷上交后由科组长组织人力进行内容上的调整)

        七、试卷印刷：

       　由学校指定专人印刷。

        八、注意事项

       　1、各任课教师在竞赛前要做好充分准备，帮助学生做好相同类型的复习工作。

       　2、命题、监考、批改环节要认真负责，出现疏漏将追究责任。

       　3、要做好试卷工作，任何泄密、作弊行为一经发现除通报批评外，将按违反师德师风纪律严惩!

　语文知识竞赛活动方案 篇9

        一、活动目的：

       　古诗词是中华民族伟大的精神财富。为了使我校诗词诵读活动得到更好地发展和延伸，激发学生背诵古诗的兴趣。提高学生道德情操和审美能力，养成良好的书写习惯，提高学生的语文素养，加强他们语言的表达能力，特组织全校学生开展诗词默写竞赛活动。

        二、活动名称：

       　20xx年秋季期语文古诗词默写竞赛。

        三、活动主题：

       　诵读千古美文，弘扬民族文化。

        四、大赛承办单位：

       　主办单位：小学

       　承办科组：小学语文教研组

        五、活动主要负责人：

       　小学语文教研组全体组员

        六、参赛对象：

       　一至六年级全体学生，经各班班内预选后，各选出6名学生参加全校比赛。

        七、比赛时间：

       　20xx年11月18日初赛、决赛待定。

        八、比赛地点：

       　初赛：各班级教室

       　决赛：教学楼六楼会议室。

        九、教师具体工作安排

       　1、比赛总筹划（语文教研组）

       　2、预、决赛评委：各参赛年级语文老师。

       　3、预赛材料准备：各年级语文老师。

       　4、决赛材料准备：各年级语文老师准备材料之后上交组长。

       　5、现场摄影、照片整理：

       　6、决赛场地准备及布置：语文组全体教师。

       　7、赛场安全维护：语文组全体教师。

       　8、活动美篇制作：

       　9、决赛获奖作品布展。（语文组全体教师）

        十、比赛流程：

       　1、预赛：各年级语文教师各自安排时间进行预赛比赛，以班级为单位，统一印纸。选手自带黑色水性笔，在30分钟内完成指定内容。

       　2、决赛：各班初赛之后选出6人参加全校性的比赛。

        十一、比赛方法及要求：

       　1、默写内容：各年级规定必背的优秀古诗词。

       　2、比赛规定使用统一稿纸。

       　3、书写要规范整洁、正确、工整、字迹大小基本匀称，整体效果较好。

       　4、不漏字添字，不涂改，标点正确；

       　5、字体美观、大方，标点正确，间距适中；

       　6、作品须注明班级，姓名。

        十二、评分细则：

       　1、答卷时，做到认真书写，卷面整洁。

       　2、默写的古诗词要写得完整、工整，不能出现错别字。

        十三、活动奖励办法：

       　以低、中、高年级为单位，评选出一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名，对获奖同学分别给予表扬及奖品奖励。

　语文知识竞赛活动方案 篇10

        一、活动目的

       　为了更好地提高学生语文素养水平，培养学生动手、观察、表达与写作等能力，增加学生对学习语文知识的兴趣，二年级语文教研组决定开展语文综合知识竞赛活动。

        二、竞赛要求：

       　1、各语文老师认真组织本班学生参赛，培养团队精神和踏实认真的习惯。

       　2、要求学生认真对待，坚持完成各项要求。

        三、参赛对象：

       　二年级全体学生

        四、竞赛内容

       　我和春天共成长--种植实践活动和观察日记评比活动

        五、时间安排

       　1、第四周，布置学生周末准备种子或花苗在家种下，然后每天精心管理，仔细观察并坚持写成观察日记。（活动早已布置，不知您的孩子完成如何，现在亡羊补牢，为时不晚！）

       　2、第十二周，把自己种的植物和写的观察日记带到学校，由本人介绍并展示给大家看。同时，将种植活动和日记发至段老师邮箱。

       　3、评委老师根据学生所种的植物和所写的观察日记进行评奖。

        六、奖励设置

       　各班评出一等奖2名、二等奖3名，三等奖5名，分别颁发奖状、奖品。

        七、资料收集

       　活动结束，各教研组组长负责收集整个活动的方案、小结、获奖名单、及相关附件资料，并装订成册。

       好了，今天关于“竞赛作文培训目的”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“竞赛作文培训目的”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。